＜音が出ているとき、ふるえているのかな？＞
問題を掴む
T：今日から新しいところに入ります。タイトルは「音のせいしつ」です。ノートに書きましょう
C：かけました
T：みなさんは、音をだすことってできますか？
C：はい
T：どうやったら音だせますか？
C：手をたたく
C：楽器をたたく
T：そうだね。楽器ってたとえばどんなものがある？
C：太鼓
C：ギター
C：トライアングル
C：カスタネット
T：なるほどね。今日はね、こんなものをもってきました
C：あ〜。トライアングルだ。
T：じゃあ、今日の問題ね
問題：音が出ている時、トライアングルのようすは…
C：できました
T：ということで、今からトライアングルを渡します。３分後に気づいたことを聞くからね
C：はい
課題を掴む
T：気づいたことを教えて下さい
C：はい
T：Aさん
C：トライアングルがブルブルブルってなっていました
C：同じです
T：なるほど。それを、理科の言葉で「ふるえている」って言います。ほかにどうですか？
C：はい
T：Bさん
C：なんか、音が出ていないときはふるえていなかったです
C：同じです。
T：そっか。じゃあ、音が出ているときはふるえていて、音が出ていないときはふるえていないってことだね
C：はい
T：じゃあ、他の楽器も音が出ている時って、ふるえていると思う？
C：うーん。どうだろう
T：じゃあ、今日はそれについて調べてみようね。今日の課題はどうする？
C：音が出ているとき、ふるえているのかな？
T：じゃあ、それで
ということで本時の課題として、「音が出ているとき、ふるえているのかな？」に決まりました。
実験方法を確認する
T：ということで、いろいろな楽器をもってきました。これが？
C：シンバル
T：これが？
C：たいこ
T：これが？
C：ギター
T：ですね。
T：ということで、これらの楽器で音を出してみて、触ってみて、ふるえているのかどうかを見てみましょう
C：はい
T：じゃあ、ここがギターゾーン。ここがシンバルゾーン。ここが太鼓ゾーンね。質問はありますか？
C：ないです
T：実験やりながら分かったことあったらノートに書いていってね。じゃあ、始めてください。
実験する
C：あ〜ふるえてる！
C：こっちもだ
T：Cさん、分かったことをノートに書いてますね
C：私も書こう
（調べ中）
わかったことを共有し、考察する
T：わかったことを教えて下さい
C：ギターは音が出ているとき、ふるえていました
C：太鼓も音が出ているとき、ふるえていました
C：シンバルも音が出ているとき、ふるえていました
T：ということだったんだね。じゃあ、たとえば、机もたたいたら音出るよね。
C：はい
T：机もふるえているのかな？
C：たぶん
T：じゃあ、ペアで確認してみよう。一人が机を叩いて、もう一人が机に耳を当ててみて
C：はい
C：ふるえてる
T：ということは、これらの結果からどんなことが言える？
C：はい
T：Cさん
C：はい。音が出ているとき、物はふるえている
C：同じです
T：ですね。じゃあ、今日のまとめを書きましょう。
C：はい
といって本時のまとめとして、「音が出ている物は、必ずふるえている」に決まりました
教師の説話をして、振り返りをさせる
T：みなさんって声出す時あるでしょ。その時も喉がふるえているんだよ
C：本当だ。ブルブルしている
T：つまり、音の正体はふるえです。ちなみに、いろいろな科学者が調べた結果、１秒で２０回ふるえることができたら音として聞こえます
C：へ〜
T：はい、じゃあふりかえりをかいてみて
C：できました
おわりに
続きが気になる方は、３年理科「音のせいしつ」指導案に悩む先生へ｜２時間目の授業実践からヒントを！をご覧ください。
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