＜石けんまくはどうなるのかな？＞
板書案
復習し、単元名を確認する
T：みなさん、前の単元では、とじこめた空気と水っていう勉強をしましたね
C：はい
T：じゃあ、復習なんだけど、とじこめた空気を手で押すと体積はどうなるんだっけ？
C：ちいさくなる
T：じゃあ、水だったら体積は
C：かわらない
T：だったよね。こんな風に手で押すと体積が変わるものもあれば変わらないものもあるっていうのを勉強したんだよね
C：はい
T：じゃあ、今日から新しいところに入ります。題名は、物の体積と温度
C：温度？
T：そうです。どんな勉強をするんだろうね？
C：なんか温めると体積が大きくなったりするのかな？
問題を把握し、課題を掴む
T：今日はね、これとこれを使います
C：試験管とシャボン玉液？
T：そうです。じゃあ、これでなにをするのかというと、問題！
T：試験管を手で温めよう。すると石けんの膜は？
C：できました
T：ということで、集合
C：はい
T：今日は、君たちにこんな風に石けんの膜を作ってもらい、試験管を両手で包み、温めてもらいます。
C：え〜どうなるんだろう
T：ほんとうだね
T：じゃあ、今日の課題は？
C：せっけんまくはどうなるのかな？
T：じゃあ、それにしよう
ということで本時の課題として、「せっけんまくはどうなるのかな？」に決まりました。
見るポイントを確認する
T：じゃあ、今日の見るポイントは？
C：せっけんまくのようす
T：そうだね
T：あと、試験管の向きにも注目してもらうね
C：はい
試験官の口を上に向けて実験する
T：じゃあ、まずは試験官の口を上に向けてやってみようか
C：はい
T：じゃあ、どうぐもっていいて
C：はい
T：じゃあ、始めていいよ
C：えっ！なんか膨らんできた膨らんできた
C：おれもおれも
T：それって手を離したらどうなるの？
C：うわ！もとに戻った
T：たまたま？
C：もう一回やってみよう
C：やっぱり膨らんできた
T：じゃあ、結果を確認するね。どうだった？
C：膜がふくらみました
C：温めるのをやめたらもとにもどりました
T：なるほどね
試験官の口を下にした場合を予想し、実験させる
T：じゃあ、今度は試験官の口を下に向けます。この場合、せっけんまくは膨らむと思いますか？
C：うーん
T：膨らむと思う人
C：はい
T：理由は？
C：さっきと同じような結果になると思ったからです
T：変わらないと思う人？
C：はい
T：理由は？
C：温かいものは上に行くイメージがあるからです
T：なるほどね
T：じゃあ、やってみて
C：え！ふくらんだ！なんでなんで？
C：ホンマや
C：え〜なんで？
T：結果は？
C：ふくらむ
T：これも膨らむんだね
T：じゃあ、試験管を横にしたらどうなんかな？ふくらむとおもう人？
C：はい
T：変わらないと思う人？
C：はい
T：じゃあ、やってみて
C：うわ〜ふくらんだ！
C：試験管の向きは関係ないんだね
分かったことを確認し、イメージマップを書かせる
T：じゃあ、分かったことを確認しようね
C：試験管をどの方向にしても、せっけんまくはふくらむ
C：温めるのをやめたらもとにもどる
T：だね。
T：そしたら、この試験管の中にいれるのは何かというと・・・
C：空気
T：ということだから、目に見えないんだけど中の空気に変化があったってことだよね
C：はい
T：ということで…
C：イメージマップだ！
T：そうです。はじめは空気がどんな状態で、手であたためると空気はどうなって、手を離したら空気はどうなるんだとおもう？ かいてみて
C：はい
（イメージマップをかく）
T：よし。じゃあ、次回はこの共有からやろうね
C：はい
終わりに
今回の授業のコツは2点あります。1点目は、手で押したときの空気と水の変化を復習したことです。空気を終えた後水もやるのですが、その時に「水は押しても体積が変わらなかったから」っていう理由付けを引き出すためにしかけをまいたということです。2点目は、予想を立てさせてから、実験をさせたということです。特に試験管を下に向けても膨らむのは意外性があると思います。こうすることで、子どもの「なんで？」という思いが引き出せます。
続きが気になる方は、理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜４年「物の体積と温度」２授業目〜をご覧ください。
コメント