６年理科「電気と私たちのくらし」指導案に悩む先生へ｜１０〜１３時間目の授業実践からヒントを！

このブログ「ぼん先生の理科授業」では、理科専科であるぼん先生が、実際の授業をもとに作成したセリフ形式の理科授業を紹介しています。

これまでに約300本の授業案を公開し、全国の先生が「明日からすぐに実践できる理科授業」を目指して、発問例・板書・展開の流れをまとめています。

この記事を読むと、
・授業のねらいと展開の流れが分かります
・子どもが考えやすくなる発問例が見つかります
・次の授業づくりのヒントが得られます。

学年別にまとめた授業案はこちら👇
👉 ３年理科まとめページ（全単元・全授業完成済み）
👉 ４年理科まとめページ（全単元・全授業完成済み）
👉 ５年理科まとめページ（「魚の誕生」の板書以外全単元・全授業完成済み）
👉 ６年理科まとめページ（頑張って作成中！）

　まだ９授業目を見ていない方は先に６年理科「電気と私たちのくらし」指導案に悩む先生へ｜９時間目の授業実践からヒントを！をごらんください

この単元を最初から順に見たい方は、６年理科「電気と私たちのくらし」のまとめページをごらんください

＜習ったことを活かして、作ってみよう＞

はじめに
板書案
復習し、課題を掴む（１０授業目）
見通しをもたせる（１０授業目）
作成する（１０授業目〜１２授業目）
紹介文を考える（１３授業目）
ペアで試してみる
微調整し、ふりかえりをする
終わりに

はじめに

　今回は、１０〜１３授業目を一気に紹介します。理由は、子どもの活動が多くあまり教師の出る場面が無いからです。ただし、自分が大事にしていることなどは書いていきますので、参考にしてみてください。

板書案

復習し、課題を掴む（１０授業目）

C：前の学習の振り返りをしましょう

C：はい

C：Aさん

C：はい。前の課題は、「イメージ図を作ろう」です

C：同じです。

T：そうだね。じゃあ、ペアでどんなイメージを作ったのか相談

C：はい

C：できました

T：しっかりイメージ図はできていたので、１年生が嬉しい気持ちになるといいですね

C：はい

T：じゃあ、今日は何をするの？

C：作成

T：そうだね。じゃあ、今日の課題はどうする？

C：習ったことを活かして、作ってみよう

T：じゃあ、それで

ということで本時の課題として「習ったことを活かして、作ってみよう」に決まりました。

見通しをもたせる（１０授業目）

T：そしたら、この後は基本的には自分たちでどんどん進めます。４回の作成時間はとってありますが、３回の授業で完成をさせてください。４回目は、１年生への説明を考えたり、友達にさわってもらったり、微調整したりする時間にしようとおもっているのでお願いします。

C：はい

T：何か質問ありますか？

C：ないです

T：じゃあ、はじめましょう

作成する（１０授業目〜１２授業目）

　その後は、作成の時間にあてました。作成の際は、基本的には子どもたちに任せます。

　自分的には、作成よりもイメージ図の段階でどれだけ指導ができるかを大事にしています。これは難しすぎるだろうなっていうのであれば、その時点で指導をしますし、あまりにも簡単すぎるなっていう場合も指導をします。じゃあ、難しすぎる簡単すぎるの判断基準は何かって言うと、時間内に作成できるかっていうことです。

　今回で言えば、７回の授業があるのですが…

①…計画

②…イメージ図

③〜⑥…作成

⑦…本番

というふうに考えています。この際、作成時間は４回なのですが、子どもたちの作成時間って伸びちゃいがちだから、３回の授業で作れる範囲を想定します。残り１回は、友達に触ってもらったり、微調整をしたり、１年生への説明を考えたりする時間にします。人によって作成時間に関する時間感覚がないこともあるので、そこは教師も入ってあげないとだめだと思います。

紹介文を考える（１３授業目）

T：じゃあ、完成したね。

C：はい。

T：そしたら、ものだけ置いてあって、「遊んでみて」っていったら１年生遊べそう？

C：難しい

T：じゃあ、どんなこと伝えたらいいかな？

C：何を作ったのか

C：遊び方

T：遊び方って？

C：ここをおしたらこうなるよとか

T：なるほどね

T：じゃあ、先生のつくったやつで紹介文作るとしたら？グループで相談

C：はい

C：できました

T：おしえて

C：はい

T：Cさん

C：はい。ぼくは「電気で走る車」を作りました。遊び方は、この部分に手をかざすと走ります。

T：どう？

C：工夫したところとかもあったほうがいいかも

T：なるほどね。じゃあ、Dさんならなんていう？

C：えっと。ぼくは「電気で走る車」を作りました。遊び方は、この部分に手をかざすと走ります。工夫したところは「どれくらいの時間走るのか」っていう部分を調整したところです

C：わかりました

T：じゃあ、こんな感じにしょう。じゃあ、紹介する時はまずなにいうの？

C：何をつくったのか

T：つぎは？

C：遊び方

T：ほんで？

C：工夫したところ

T：だね。一応型も黒板にメモしておくね

私は、〇〇をつくりました。遊び方は、△△です。工夫したところは□□です

ペアで試してみる

T：じゃあ、そろそろいいかな？

C：大丈夫です

T：そしたら、ペアで活動します。まずは、紹介文を読んで友達に遊んでもらってください。友達は遊んでみて、工夫した部分について改善策があったら教えてあげてください。たとえば、『工夫したところは、「どれくらいの時間走るのか」っていう部分を調整したところです』だったら、「もっと長く走ったらいいんじゃない？」みたいな感じです。

C：はい

T：微調整は、二人とも遊び終えたらにしましょう

C：はい

T：じゃあ、はじめてください