まだ７授業目を見ていない方は、先に３年理科「風やゴムのはたらき」指導案に悩む先生へ｜７時間目の授業実践からヒントを！をご覧ください。
＜ゴールインゲームを成功させるにはどんな作戦をすればいいのかな？＞
板書案
復習する
C：前の学習の振り返りをしましょう
C：はい
C：Aさん
C：はい。前の課題は、「ゴムののばす長さを長くするほど、物を動かすはたらきは大きくなるのか？」です
C：同じです。はい
C：Bさん
C：はい。前のまとめは「ゴムののばす長さを長くするほど、物を動かすはたらきは大きくなる」です
C：おなじです
T：そうだね。じゃあ、今日はこの続きからしようね
C：はい
課題を掴む
T：じゃあ、今日の問題をかきます。ノートにかいてください
C：はい
ゴールインゲームをせいこうさせよう
C：できました
C：めちゃくちゃたのしそう
T：じゃあ、ルールをせつめいします
C：はい
T：ここがスタートラインで、ゴムの力で車をうごかします
C：はい
T：ほんで、ここにゴールを設定しておくので、車の前についているシールがこの中にはいったら成功になります
C：え〜たのしそう
T：なにか質問はありますか？
C：はい
T：Cさん
C：ゴールはどれくらいの距離ですか？
C：あ〜
T：そうだな。８ｍから９ｍの間にいれたら成功にします
C：お〜
T：他に質問ありますか？
C：ないです
T：あと、もう１個ルールがあって
C：はい
T：１人２回までしかできません
C：え〜
C：できるかな？
T：さあ、ぜひ成功させてみてください。じゃあ、今日の課題はどうする？
C：ゴールインゲームを成功させよう
T：うーん。？で終わるほうがいいかな。何を今日は考えて、分かればいいのかっていうのが課題づくりでは大事かな
C：じゃあ、ゴールインゲームを成功させるにはどんな作戦をすればいいのかな？
T：いいね。じゃあ、それでいこう
ということで本時の課題として「ゴールインゲームを成功させるにはどんな作戦をすればいいのかな？」にきまりました。
１回目のゴムの引っ張る長さを決める
T：じゃあ、１回目のゴムの引っ張る長さを考えてみよう
C：うーん
C：どうしようかな
C：こんなもんかな
T：先生は、５ｃｍにしようと思うんだけど、どうおもう？
C：だめじゃない？
T：え？なんで？
C：はい
T：Dさん
C：はい。前の授業で、５cmのときはだいたい２ｍくらいだったから、６〜７ｍには届かないとおもったからです
C：わかりました
T：あ〜たしかに。じゃあ、Dさんは、この結果をつかって予想を立ててるってことだね
C：はい
T：かしこいな。先生ちょっと考え直すわ。じゃあ、もう少ししたらグループで相談の時間をとるからね。もちろん理由もかいてよ
C：はい
C：できました
T：じゃあ、ペアで相談
C：はい
C：できました
T：どうする？内緒で１回目やる？全体で長さの予想聞く？
C：内緒でやりたい
T：じゃあ、今回内緒でいこうか
準備し、１回目をする
T：じゃあ、キットとノートと鉛筆をもって、移動するよ
C：はい
T：じゃあ、ここがスタートラインなので、キットの準備をしてください。セロハンテープここらへんにおいとくね
C：はい
C：できました
T：じゃあ、ゴムの長さをセットしてね
C：はい
C：できました
T：じゃあ、３，２，１、GOっていったら飛ばしてね
C：はい
T：いくよ。３，２，１、GO
C：いけ〜
T：お〜
C：あ〜おしい
T：ということで、１回目は…
C：だれも成功いかず。
T：ですね。
２回目の作戦を立てる
T：じゃあ、今回一番飛ばなかったのはEさんだね
C：はい
T：Eさんはゴムの長さどれくらいにしたの？
C：１３ｃｍです
T：じゃあ、Eさんの場合次はどうすればいいとおもうか。グループで相談
C：はい
C：できました
T：おしえて
C：はい
T：Fさん
C：はい。ゴムの引っ張る長さを長くすればいいと思います
C：同じです
T：なんで？
C：ゴムののばす長さを長くするほど、物を動かすはたらきは大きくなるからです
T：そうだね。わりと、ゴール手前の人が多かったので、そのへんを意識して次の長さを考えるといいかもね
C：はい
T：じゃあ、２回目の長さとその理由をノートにかいてみてください
C：はい
C：できました
T：じゃあ、グループで相談
C：はい
C：できました
２回目に挑戦する
T：T：じゃあ、ゴムの長さをセットしてね
C：はい
C：できました
T：じゃあ、３，２，１、GOっていったら飛ばしてね
C：はい
T：いくよ。３，２，１、GO
C：いけ〜
T：お〜
C：いけた〜
C：あ〜ちょっとこえてしまった
C：あ〜ちょっと足りんかった
T：じゃあ、かたづけしてもどるよ
C：はい
まとめをし、ふりかえりをする
T：じゃあ、まずはまとめをするよ
C：はい
T：今回２回目でクリアした人
C：はい
T：２回目惜しかったよって人
C：はい
T：惜しかった人は、もし３回目あったらどうする？
C：ゴムの引っ張る長さを少しだけ短くする
C：ゴムの引っ張る長さを少しだけ長くする
T：なるほど。じゃあ、どんなときはゴムの引っ張る長さを短くすればいいの？ペアで相談
C：はい
C：できました
T：おしえて
C：９ｍよりもこえたときです
T：そうだね。ゴムの引っ張る長さを短くすると物をうごかすはたらきは
C：ちいさくなる
T：だもんね
T：じゃあ、どんなときはゴムの引っ張る長さを長くすればいいの？
C：８ｍよりも短いときです
T：そうだね。それがわかっているから、すごいね。たしかに成功はできなかったけど、この課題に対してしっかり考えられているね。じゃあ、まとめをするよ
といって本時のまとめとして「結果が短いときはゴムののばす長さを長くする。結果が長いときはゴムののばす長さを短くする」にきまりました。
T：じゃあ、ふりかえりをしましょう
C：はい
C：できました
T：そしたら、最後に。先生はやっぱりうまくいかないときこそ、その人の人間性が見えると思うのね。うまくいかなくて、怒って片付けしない子もみたことあるけど、今年はそれがなかったね。それは君たちの人間性が素敵だとおもう。うまくいかないときもあるけど、きっちりやるべきことをやれるひとはいつか成功するとおもうよ。あと、うまくいった人も嬉しいっていうのはOKだけど、それでうまくいかなかった人をバカにしたりするのはちがうよね。そういうのが大事だと思うな
C：はい
T：まあ、また時間あったらやってみましょう
C：はい！
終わりに
これで、風やゴムのはたらきの勉強は以上であります。エネルギーは「量的 関係的な見方」が大事なので、それを意識できればいいなと思いながら、行いました。１つでも役に立てれれば幸いです。
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