このブログ「ぼん先生の理科授業」では、理科専科であるぼん先生が、実際の授業をもとに作成したセリフ形式の理科授業を紹介しています。
これまでに約300本の授業案を公開し、全国の先生が「明日からすぐに実践できる理科授業」を目指して、発問例・板書・展開の流れをまとめています。
この記事を読むと、
・授業のねらいと展開の流れが分かります
・子どもが考えやすくなる発問例が見つかります
・次の授業づくりのヒントが得られます。
学年別にまとめた授業案はこちら👇
👉 ３年理科まとめページ（全単元・全授業完成済み）
👉 ４年理科まとめページ（全単元・全授業完成済み）
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この単元を最初から順に見たい方は、６年理科「電気と私たちのくらし」のまとめページをごらんください
＜だれのおもちゃが１番いいのかな？＞
板書案
作成中
課題を確認する
T：１年生のみなさん、こんにちは
C：こんにちは！！！！！
T：みなさん、今日はなにをしますか？
C：電気のおもちゃで遊ぶ！！！！
T：そうだね。楽しみだよってひと？
C：はい！！！！！
C：めちゃくちゃ楽しみ
T：そうだね。実は、６年生はこの日のためにいっぱい準備してきました。みんなが楽しめたらうれしいです。
C：はい
T：ほんでね、１年生に今日はお願いがあるのね。それは何かって言うと、おもちゃで遊んだ後、この紙にだれのおもちゃが良かったかとその理由を書いてほしいの
C：はい
T：そしたら、１年生はそれができたら花丸です。楽しみにしてますね
C：はい
T：じゃあ、１年生のみなさん、今日の課題はどうしますか？
C：だれのおもちゃが１番いいのかな？
T：じゃあ、それにしましょう
C：はい
といって本時の課題として「だれのおもちゃが１番いいのかな？」に決まりました。
遊び方を確認する
T：そしたら、６年生の皆さんは、自分の場所に移動をしましょう
C：はい
T：じゃあ、６年生の皆さん。今日は自分のおもちゃが選ばれるように、遊び方とかくふうしたところをわかりやすく教えられるといいですね
C：はい
T：がんばってください。
T：そしたら、１年生のみなさん。
C：はい
T：今から時間を取るので、好きなところに行ってきてください。ほんで、６年生のお話をしっかり聞いて遊んでください。できれば、６年生はどの子も一生懸命作っていたので、全員のおもちゃを遊べるといいですね
C：はい
T：では、時間は２５分取りますね
C：はい
T：では、どうぞ
カードに１番いいとおもったおもちゃと理由を書く
T：じゃあ、時間になったので席にもどりましょう
C：はい
T：１年生のみなさん、どうでしたか？
C：たのしかった！
T：え〜、ほんなら良かったです
T：ちなみになんだけど、１番のおもちゃは決まりましたか？
C：うーん。
T：難しいよね。でも、決めてね！
C：きめました
T：じゃあ、今からみなさんにカードを配ります。一番いいと思ったおもちゃと理由をかいてみてください
C：はい
T：その間に、６年生は会場の片付けをしましょう。
C：はい
ふりかえりをする
T：じゃあ、いったん手を止めましょう
C：はい
T：そしたら、本当は授業中にカードを渡すところまで行きたかったんだけど、カードがかけてない子もいるので、また後で１年生は渡すのにしましょうね
C：はい
T：そしたら、C先生。また、ご協力おねがいします
T：はい。わかりました
T：そしたら、１年生と６年生の皆さん、今日はどうでしたか？
C：たのしかったです
C：なんとかうまくいってよかったです
C：じぶんのが選ばれたかドキドキします
T：そうだね。６年生ははやく知りたいね。
T：１年生のみなさん、今日は遊んでくれてありがとうございました
C：どういたしまして
T：また、何かのきかいがあれば、ぜひ６年生をさそってくださいね
C：はい
T：では、今日のふりかえりをしましょう。
C：はい
C：できました
カードを渡す
C：失礼します。
C：あ！C先生と１年生が来たよ
T：６年生の皆さん。この間はありがとうございました。じゃあ、１年生のみなさん、自分がわたしたい６年生のところにいって感想を伝えにいってきてください
C：はい
（カード渡し中）
C：ありがとう！
T：１年生の皆さん、感想はつたえられましたか？
C：はい
T：６年生のみなさん、とってもすてきなおもちゃ遊びの時間をつくってくれてありがとうございました。とてもとてもたのしかったです。また、さそってくださいね
C：はい
C：では、失礼します
C：先生！あたりました
T：え？当たってない子はおる？
C：おる？
C：全員当たってます
T：お〜、カードの枚数に違いはあるかもしれんけど、全員が選ばれてよかったわ
C：先生。また、やりたいです
T：ホンマやね。まあ、今日でこの単元は終わりだから、３学期もなんかこういう作る系のやつあるといいね
終わりに
遊びの時間はだいたいスムーズに行くと思います。この時間で大事にしたいことは、１年生がカードを渡す場面です。私は、どの子にも達成感を味わせたいっていう思いがあります。もちろん個人差はどうしてもあるとは思いますが、どの子も頑張ってつくっていたので「あ〜、自分のはえらばれなかったな…」っていう思いにはさせたくないです
だからこそ、ここは教師が出る場面だと思います。まずは、あえて授業の時間内にカードを渡させません。ほんで、放課後に、まずはカードを一旦チェックします。もし選ばれていない子がいた場合は、C先生に協力を仰ぎます。例えば、C先生がはやくできた子に対して…
T：Dさんは、Eさんを選んだんだね。
C：はい
T：先生。Fさんのが良かったと思ったんだけど、どうだった？
C：あ〜、〇〇の部分がすごかったです
T：そっか〜。ねえ、Dさん。Dさんすごく早かったし、Fさんのも感想書いて、２枚渡そうよ。
C：いいんですか？
T：うん。はやくできたし、特別ね
C：わーい
みたいな感じで、はやくできた子に書かせて全員にあたるようにします。
そういうのは、ちょっとしたことかもしれんけど、大事なことだと思います。すべての児童の頑張りに応えてあげたいです。以上で、「電気と私たちのくらし」の単元は終わりです
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