まだ１授業目を見ていない方は、先に理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜４年「あつくなると」１授業目〜をごらんください。
＜気温が高くなると、動物の様子はどうなるのかな＞
課題を掴む
まず初めに子どもたちと次のようなやりとりをしました。
T：４月の時ってだいたい気温何度くらい？
C：１６℃
T：そしたら、７月は？
C：３２℃
T：そうだね。つまり、４月に比べると気温はどうなったかというと…
C：高くなった
T：といえそうだよね。でね、前回はサクラの様子を調べたんだよね。どうだった？
C：葉が緑色に鳴った
C：えだがのびた
T：でね、今日は動物をやります。調べる動物は？
C：チョウ、カエル、つばめ
T：そうだね。じゃあ、今日の課題はどうする？
C：気温が高くなると、動物の様子はどうなるのかな
T：じゃあ、それにしよう
ということで本時の課題として「気温が高くなると、動物の様子はどうなるのかな」が決まりました。
予想を立てる
その後、次のようなやり取りをしました。
T：そしたら、これが４月の動物の写真です
C：お〜
T：じゃあ、このときと比べてどんな変化がありそうかな？ノートに書いてみて
C：できました
T：じゃあ、教えて。
C：はい
T：Aさん
C：カエルは成虫になっていると思います
C：同じです
T：Bさん
C：ツバメは、餌やりをしていると思います
C：同じです。
T：Cさん
C：ツバメは、飛んでいると思います
T：Dさん
C：チョウは飛んでると思います
T：Eさん
C：チョウはもういないと思います
T：他に意見はありますか？
C：ないです。
T：意見がはっきりと分かれたのはチョウだね
C：はい
T：この辺は先生も自信がないな〜
C：早く外にいきましょう
T：そうだね
T：そしたら、記録は写真でいきましょう。デジカメをもってきたので、取りに来て。
C：できました
T：なにか質問はありますか？
C：ないです
T：じゃあ、観察にいきましょう
気づいたことを共有する
その後、観察をさせ、気づいたことをノートに書かせました。そして、発表をさせました。子どもたちからは…
・チョウが７ひきいた
・チョウははなのみつを吸っていた
・ツバメが１０ひきいた
・ツバメは空を飛んでいた
・トンボがいた
・バッタがいた
・くもがいた
・トノサマガエルがいた
・かえるが１０ひきいた
などの意見が出ました。
気温が高いときの動物の特徴を捉える
そこで、「春と比べて変わったところはどこ？」とたずねました。すると、子どもたちからは…
・数が増えた（春の頃にたまごや幼虫だったものが成虫になったからだと思う）
・春に見なかった動物がいた（バッタ、トンボなど）
・いっぱい動いていた（活発になった）
という意見が出ました。そこで、まとめとして、「気温が高くなると、動物の数が増えたり、活発になったりする」と書き、振り返りを書かせました。最後に、教科書を取り出し、他の生き物の様子やツバメが飛んでた理由（雛が生まれ、それに餌をやるため）についてもおさえました。
終わりに
今回は、事実（どんな動物がいるか）を見たあと、「春と比べて変わったところはどこ？」と問うた所が大事だなと思います。夏の生き物の特徴を捉えたいのであれば、自分は比較が欠かせないと思っています。特徴とは、「他のものより目立つところ」だからです。春と比べるからこそ、「数が多い」とか「活発」という特徴がスッと出たのだと思います。
続きが気になる方は、理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜４年「あつくなると」３授業目〜をご覧ください。
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