まだ２授業目をみていない方は、先に理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜５年「花から実へ」２授業目〜をごらんください
＜おばなはどうして必要なのかな？＞
板書案
復習をする
T：これってめばな？おばな？
C：めばな
T：なんで分かるの？
C：実になる部分があるから
C：めしべがあるから
T：じゃあ、こっちは？
C：おばな
T：なんで分かるの？
C：つぼみがあるから
C：おしべがあるから
課題を掴む
T：じゃあ、今日のもんだいね。
T：実ができるためにめばなは必要ですか？ペアで相談
C：できました
T：必要だと思う人？
C：はい
T：全員だね。なんで？
C：実になる部分があるから
T：そうだよね。実になる部分がなかったら実ってできないよね
C：はい
T：じゃあ、実ができるためにおばなは必要ですか？ペアで相談
C：できました
T：必要だと思う人？
C：はい
T：２〜３人だね
T：必要ないと思う人？
C：はい
T：結構居るね
T：実は、おばなは… 必要なんですよ
C：え〜
T：ちなみに、必要って言った子は、なんでかって知ってる？
C：しらないです。勘です
T：勘も大事だよね笑 でもさ、おばなには実になる部分がないのになんで必要なんだろうね？じゃあ、今日の課題は？
C：おばなはどうして必要なのかな？
T：じゃあ、それにしよう
観察の仕方について確認する
T：じゃあ、今日のやることについて書くからそっくり真似してね
C：はい
T：顕微鏡でおしべをみる
C：できました
T：実は、おばなっていうよりおしべに秘密が隠れているんですよ。だから、今日はおしべを見ます。何で見るかと言うと
C：顕微鏡
T：そう。新しい道具だね。これ小さいものを大きく見るための道具だよ
C：へえ〜
T：これ使ったら、１００倍の大きさで見えるよ
C：すご！
T：ということで今日は顕微鏡の使い方覚えてね。でも、解剖顕微鏡とほぼ似てるよ
C：あ〜。１学期に使ったやつね
T：じゃあ、この後の流れを書くよ。①セロハンテープをおしべにつける。②スライドガラスにそのテープをはる。③顕微鏡で観察する
C：できました
T：おし。じゃあ、まず、①と②までやるね
C：はい
顕微鏡で観察する
T：そしたら、これおばな！
C：はい。
T：こんな風に、セロハンテープをつけると、こんなのが取れるよ。やってみて
C：できました
T：おし。じゃあ、次。これスライドガラス。これにこんな風にはるよ
C：できました
T：おけ。じゃあ、次、ここに顕微鏡あるから。１人１つもっていって。しっかりそこを支えてね
C：はい
T：ほんで、顕微鏡はどんなところにおくかっていうと
C：日光が直接あたらない水平なところ！
T：お！よくおぼえていたね。やから、みんなが窓側を向くようになればいいな
C：はい
T：よし。大丈夫だね。じゃあ、出していいよ
T：そしたら、顕微鏡の名称を教えるね。これ
C：反射鏡
T：これ
C：調節ねじ
T：これ
C：ステージ
T：ここまでは大丈夫だね。そしたら、これ！これのことを接眼レンズと言います
C：接眼レンズ
T：眼に接するレンズだから、接眼レンズ
C：なるほど
T：じゃあ、これ！これのことを対物レンズといいます
C：対物レンズ
T：物に相対するレンズだから、対物レンズ
C：なるほど
T：ほんでこれ！これのことをレボルバーといいます
C：レボルバー
T：だいたいこの辺が出てくるかな。また覚えてね
C：はい
T：じゃあ、次は、顕微鏡についての説明ね。接眼レンズに×１０って書いてあるの分かる？
C：かいてある
T：これどういうことかっていうと
C：１０倍
T：そうそう
T：ほんで、対物レンズにも倍率がかいてあるんだけど
C：４倍、１０倍、６０倍
T：そうだね
T：ほんで、今は接眼レンズが１０倍、対物レンズが１０倍だから
C：１００倍だ
T：なんで分かったの？
C：１０×１０だから
T：そういうこと
T：じゃあ、接眼レンズが１０倍、対物レンズが４倍だったらどうなる？
C：４０倍
T：そうやって倍率が決まるの。
T：じゃあ、次は、顕微鏡の使い方ね
C：はい
T：まず、対物レンズを一番低くする。なんでかっていったら、まずは観察するものをみつけんとだめだから、ルーズとアップだったらどっちのほうがみつけやすい？
C：ルーズ
T：そう！だから、今回で言えば、対物レンズを４倍にして、４０倍で探すよ
T：ほんで、接眼レンズでのぞきながら、反射鏡を動かして見やすい明るさにする
T：そして、スライドガラスをステージにおく
T：真横からみながら、対物レンズをできるだけ近づける
T：そして、調節ねじを回しながら、対物レンズを遠ざけていく
T：ほんで、ピントを合わせる
T：小さなと思ったら、レボルバーを回して、倍率をあげ、調節ねじを回して、ピントを合わせる
T：こんな感じ。じゃあ、やってみて
C：はい
C：あった！すご！
C：なんか、ラグビーボールみたい
T：ちなみに、これアサガオの場合
C：え！ウイルスみたい
C：ぜんぜん違う
まとめる
T：よし。じゃあ、片付けるよ。調節ねじを回して、一番下まで下げてね。じゃないとはいらないことあるから
C：できました
T：ほんなら、もとの場所戻しておいで
C：できました
T：でね。今みてもらったのが、いわゆる花粉ってやつです
C：これが花粉か！
T：聞いたことあるやろ
T：この花粉ってやつをつくれるのはおしべだけです。めしべじゃ作れないの
T：じゃあ、今日のまとめね。なんて書けばいい？
C：おしべが花粉を作れるから
T：じゃあ、それにするか
といってはじめの想定したまとめを変え、「おしべが花粉を作れるから」にしました。そして、ふりかえりをかかせ、終わりました。
おわりに
今回は、顕微鏡の使い方を抑えるのがメインでした。スムーズにできていたけど、なかなか倍率をあげるときに手こずる子がいましたね。そこを見取り、アドバイスすることが大事だと思いました。今回は、あまり花粉の観察ができなかったので、次回は、花粉を詳しく見させたいなと思っています。
続きが気になる方は、理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜５年「花から実へ」４授業目〜をごらんください。
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