問いを見いだす／比べる 理科の実践家が見方・考え方を解説！ 〜「比べる」とは〜
初めに 深い学びを実現するための大事なものとして、『見方・考え方』があると思います。私は、子どもたちがいつの日か見方・考え方を自由に使って問題解決を行えるようになったらいいなと思いながら日々指導をしています。 この見方・考え方を自由に使える...
授業観
問いを見いだす／比べる 
授業観 理科の実践家はどう考える？！ 〜不思議を見出すためのコツ2選〜
はじめに 理科では、「不思議を見出す→予想を立てる→実験方法を考える→実験する→結果をまとめる→考察する→ふりかえりをする」といった問題解決能力を育むことを目標としています。 では、みなさん、この中でどの能力が1番大事だと思いますか？もちろ...
授業観 理科の実践家はどう考える？！ 〜３年生への考察の書かせ方〜
はじめに 自分は、基本的に考察は型を使って書けばいいよって指導しています。型っていうのは、「〇〇だった。このことから、△△とわかった」といったものであり、〇〇には結果が入り、△△には課題（＝不思議）に対する答えが入るといった感じです。 しか...
授業観 理科の実践家はどう考える？！ 〜結果の見通しをもたせる〜
はじめに 理科では、不思議を自分の力で真実に変えるために実験を行います。教師が実験方法を提示する場合でも、子どもが実験方法を想起する場合でも、自分は「結果の見通しをもたせる」ということを大事にしています。ということで今回は結果の見通しをもた...
授業観 【まとめ】理科の実践家の授業スキル大全｜問題解決型の授業づくりにむけて
はじめに 小学校理科では…不思議を見つける → 予想を立てる → 実験方法を考える → 実験する → 結果をまとめる → 考察する → 振り返るという“問題解決の過程”を通して、子どもたちの思考が深まっていきます。 しかし、実際の授業では、...
授業観 理科の実践家はどう考える？！ 〜自由進度学習を実現するためにつけたい問題解決能力について〜
まだ前回の自由進度学習の記事を見ていない方は、先に理科の実践家はどう考える？！ 〜自由進度学習をやってみて分かった子どもの実態と理科で目指すべき自由進度学習について〜をごらんください。はじめに 前回の自由進度学習の記事でも述べたように、自由...
授業観 理科の実践家はどう考える？！ 〜自由進度学習をやってみて分かった子どもの実態と理科で目指すべき自由進度学習について〜
はじめに 最近、自由進度学習に興味を持っています。そして、先週実際に自由進度学習に挑戦してみました。正直言うと、めちゃくちゃ難しかったです。いっぱい失敗しました。でも失敗から学べることってたくさんあるし、もしかしたら、自分の学びがだれかの役...
授業観 理科の実践家はどう考える？！ 〜授業の腕を上げる方法〜
はじめに 先日、このような質問がありましたどうすればもっと授業がうまくなりますか？ 「うわ〜、自分も知りたい〜笑」っていう思いをグッと堪え、自分よりも若い人からの質問なので、なんとかヒントになればという思いでお答えしました。 意外にもその子...
授業観 理科の実践家はどう考える？！ 〜市販の自由研究セットの効果的な使い方について〜
はじめに 今回も、大好評の自由研究について書いてみようと思います。教師の方はもちろん、保護者の方にも参考になればいいなとおもっています。 くま先生は、自由研究の審査もすることがあるのですが、作品を見ていて感じることの１つに…市販の自由研究セ...
授業観 理科の実践家はどう考える？！ 〜間違った予想の対応法〜
こんな質問がきました！ この前、こんな質問をもらいました。 子どもが予想を出したときに、自分の想定した予想と違うやつが出てきます。そのときに、授業時間もないので、話し合いでその子の予想を消したいのですが、なかなかうまくいきません。どうすれば...