＜不思議をみつけよう＞
板書案
しばらくお待ち下さい
ふりかえりをし、課題をつかむ
T：今日から新しいところに入ります。タイトルは「植物のからだのはたらき」です。書きましょう
C：できました
T：そしたら、植物のからだについては３年生でやっていて、植物は３つの部分でできています。ペアで相談
C：できました
T：おしえて
C：はい
T：Aさん
C：根、茎、葉です
T：そうです
T：今回は植物のからだのはたらきということで、根、くき、葉がどんなはたらきをしているのかについて勉強する単元になります
C：なるほど
T：じゃあ、これらの部分はどんなはたらきをしていると思う？ノートにかいてごらん
C：はい
C：できました
T：じゃあ、自由に出歩いていいよ
C：はい
C：みました
T：そしたら、今日は１回目なので、みなさんに不思議をみつけてもらいます。がんばってください
C：はい
といって本時の課題として「不思議をみつけよう」に決まりました。
植物は根から水を吸収していることを確認する
T：今日は、ある植物の写真をもってきました。
C：なにこれ？
T：「ほ」から始まる
C：ホウセンカ
T：正解。ホウセンカはどんな様子？
C：葉がたくさんさいてる
C：なんかしおれている
T：そうだね。ほんでね、このしおれているホウセンカにあることをすると、こんなふうになるんだよ
C：あ〜元気になってる
T：そうだね。じゃあ、何をすれば元気になるんだと思う？ペアで相談
C：はい
C：できました
T：おしえて
C：はい
T：Bさん
C：はい。水をあげればいいと思います
C：わかりました。ほかにあります
C：Cさん
C：日光に当てればいいんだと思います
C：わかりました
T：なるほどね。実は教科書では何をしてあげたかというと
C：水をあげてる！
T：そう。こんなふうに水をあげたんだってさ
T：ほんで、この水はどこから吸収するかというと
C：根
T：ほんで、そのあとどこを通る？
C：くき
T：ほんで？
C：葉
T：そうだね
問題を把握する
T：そしたら、今回ホウセンカをもってきました
C：お〜
T：じゃあ、集合
C：はい
T：そしたら、今からこれを切っていきます
C：え！
T：中の様子を見てほしいからです
T：じゃあ、まず根を横に切りますね。できた。はいどうぞ
C：ありがとうございます。
C：へ〜。こんな感じなんだ
T：次にこの根を縦に切っていきます。どうぞ
C：ありがとうございます。
T：次に茎にいくね
C：はい
T：これが横に切ったもので、これが縦に切ったものね。どうぞ
C：ありがとうございます。
T：最後に葉を切ります。どうｚ
C：はい
T：中はこんな感じなんだよ
C：なんかすじみたいなのある
C：中はあいてるんだね
T：じゃあ、きいていい？
C：はい
水は、どこを通りますか？
C：うーん
C：たぶん
T：みんなのイメージ一緒かな？
C：え〜
T：ということで、ワークシートをくばります。どうぞ
C：ありがとうございます。
T：そしたら、今回は予想のところをかいてもらいます。それぞれどこのところかわかる？
C：はい
T：じゃあ、水が通るところに青色で色を塗ってください
C：わかりました
予想を確認する
T：じゃあ、そろそろいいかな？
C：はい
T：そしたら、根を横に切ったやつの予想をおしえて
C：はい
T：Dさん
C：はい
T：そしたら、色塗って、ほんであなたの考えをおしえて
C：はい。私は全体に通ると思います
C：わかりました
C：ほかにあります
C：Eさん
C：はい。わたしは真ん中だけ水が通ると思います
C：わかりました
C：ほかにあります
C：Fさん
C：はい。私は：外側だけ通るとおもいます
C：わかりました
T：意見バラけたよ
C：え〜
T：なんか理由ある人はいる？
C：はい
T：Gさん
C：はい。ぼくは全体だとおもいました。わけは根ってほそいじゃないですか？そしたら、真ん中とか外側だけだったら水が少ないとおもうからです
C：わかりました
C：ほかにあります
C：Hさん
C：はい。わたしは真ん中だとおもいました。わけは、くきをみると真ん中にすじがあるじゃないですか？そこを通るとおもうから、根も同じように真ん中を通るんだとおもいました
C：わかりました
C：ほかにあります
C：Iさん
C：はい。私は全体で、わけはティッシュとかに水がつくと全体にしみこむじゃないですか？それとおなじような感じだと思ったからです
C：わかりました
T：じゃあ、つぎ、茎を横に切ったとき。おしえて
C：はい
T：Jさん
C：はい。ぼくは、こんなふうに真ん中を通るんだとおもいます
C：わかりました。ほかにあります
C：Kさん
C：はい。わたしは、全体を通るんだとおもいます
C：わかりました。ほかにあります
C：Lさん
C：はい。わたしははじっこを通るんだとおもいます
C：わかりました。
T：これもバラけたね
T：じゃあ、最後。葉にいこう
C：はい
T：Mさん
C：はい。ぼくは、この真ん中の部分だけだと思います
C：わかりました。ほかにあります
C：Nさん
C：はい。ぼくはまわりを通るんだけど、葉の先は尖っているので、水が多く溜まっているんだと思います
C：わかりました。ほかにあります
C：Oさん
C：はい。ぼくは全体に水が通るんだとおもいます
C：わかりました
T：これも
C：バラけた
不思議を書いてみる
T：じゃあ、今から時間をあげるので、この１時間をとおして見つけた不思議をノートにかいてみて
C：はい
C：できました
T：自由にみておいで
C：はい
T：そろそろいいかな？
T：じゃあ、全員みてきて。ほんでだれの不思議が１番いいかえらんで
C：はい
C：きめました
T：全員たちましょう。じゃあ、おしえて
C：はい
T：Pさん
C：はい。わたしはAさんがいいとおもいました
C：おなじです
T：同じ人すわって
T：じゃあ、Aさんは？
C：はい。わたしはDさんです
C：おなじです
T：同じ人すわって
T：じゃあ、Dさんは？
C：わたしはKさんです
C：おなじです
T：ありがとう。自分たちで考えてすわってくれて。そしたら全員のを聞きたいけど、一番多かった、Dさん。おしえて
C：はい。水は根、くき、葉のどこを通っているのかな？
C：わかりました
T：なるほどね。たしかにこれ一体どれが真実なんだろうね。じゃあ、これをまとめにしましょう
といって本時のまとめとして、「水は根、くき、葉のどこを通っているのかな？」に決まりました
T：じゃあ、ふりかえりをしましょう
C：はい
C：できました
おわりに
今回は、水の通り道を予想させて、そのズレから課題を作りました。実際に具体物を先に見せたのがポイントです。この活動のねらいは２つあって、①根拠のある予想にさせるため（普段の生活で植物の水の通り道なんて考えたこともないので、今回は見てわかった情報から予想を立ててほしいとおもいました。）②予想のイラストが具体物のどこのことを指しているのかイメージしやすくするため（イラストだけだとどこかわかりにくいです。実物でいうとこういうことっていうのがあるとイメージしやすいし、結果的にはやくなります）
このように具体物を見せるのはやっぱりたくさんのメリットがあるなと思います。
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