【完】６年理科「地球に生きる」指導案に悩む先生へ｜８時間目の授業実践からヒントを！

　まだ７授業目を見ていない方は、先に６年理科「地球に生きる」指導案に悩む先生へ｜７時間目の授業実践からヒントを！をごらんください。

　この単元を最初から順に見たい方は、６年理科「地球に生きる」のまとめページをごらんください

＜理科の学習とSDGsとの関係や、自分にできる事について考えよう＞

板書案

作成中

ふりかえりをする

C：前の学習の振り返りしましょう

C：はい

C：Aさん

C：はい。前の課題は「環境による影響から私たちの暮らしを守るにはどんな工夫があるのかな？」です

C：同じです。ほかにもあります

C：Bさん

C：はい。前のまとめは「環境による影響から私たちの暮らしを守るに様々な取組が行われている」です。

C：おなじです

T：そうだね。じゃあ、今日はこの続きからしようね

C：はい

課題を掴む

T：みなさん、これしってる？

C：SDGｓだ！

T：きいたことある人？

C：はい。

T：じゃあ、SDGｓってなに？

C：えっと…

T：そしたら、教科書の◯Pをひらきましょう

C：開きました

T：じゃあ、SDGｓについての説明があるので、時間あげるからよんでみて

C：はい

C：よめました

T：SDGｓについて分かったこと何かな？

C：はい。

T：Cさん

C：はい。SDGｓは、持続可能な開発目標というそうです

C：同じです。ほかにもあります

C：Dさん

C：はい。目標は全部で１７個あるそうです。

C：同じです。

T：ほかにありますか？

C：ないです。

T：ちなみに、持続可能な社会って言葉が出てたよね。持続可能な社会ってなに？

C：開発を進めながらもより良いを環境を残していくことを実現した社会のこと

T：そうそう。つまり、SDGｓっていうのは、持続可能な社会を実現するための目標なんですよ。

C：はい

T：じゃあ、SDGｓを目指さないとどうなる？

C：地球の環境がわるくなる

C：悪くなると人もわるい影響を受けちゃう

C：最悪、地球で暮らせなくなる

T：かもしれないね。ほんでね、この吹き出しに注目してほしいんやけど、Eさん読んでくれる。

C：はい。理科の学習と関係する目標がどれか、それぞれの目標を詳しく調べ、自分ができることを考えていこう

T：ありがとう。SDGｓって他人事ではないと思うのね。なぜかというと、環境から恵みを受けているから。

C：たしかに

T：だから、吹き出しに書いてあるようなことについて考えてみませんか？っていうのが今日の授業です。

C：なるほど

T：じゃあ、今日の課題はどうする？

C：理科の学習とSDGsとの関係や、自分にできる事について考えよう

T：じゃあ、それでいこう

ということで本時の課題として「理科の学習とSDGsとの関係や、自分にできる事について考えよう」に決まりました。

SDGｓについて確認し、見通しをもたせる

T：じゃあ、まずはじめに１７個の目標に目を通してください

C：はい

C：通しました

T：そしたら、このメンバー何か覚えてる？

C：はい。環境の影響を少なくするための工夫について話し合ったグループです

T：そうです。ほんで、今まで「自分たちが特に興味を持った取組」とか「環境からの影響に対する工夫や努力」について調べてきたよね

C：はい

T：それがSDGｓのどの目標と関連しそうか整理してほしいのです

C：なるほど

T：たとえば、これ何？

C：風力発電

T：じゃあ、風力発電は、どの目標に関連する？ペアで相談

C：できました

T：どう思う？

C：７と１３

T：お〜すごい。実は教科書も７と１３になってました。こんなふうにまとめてほしいのです。質問ある？

C：ないです

T：じゃあ、グループに分かれましょう。

C：はい

T：そしたら、そのグループの中で出席番号１番早い人がワークシート取りに来て

C：はい

T：じゃあ、はじめてください

しらべた取組がSDGｓのどれと関係するかを考える

C：VOC対策ってどれかな？

C：３はそうじゃない？だって健康被害につながる気がする

C：たしかに

C：１１もそうじゃない？だってVOC対策しないと安全に暮らせなくない？

C：たしかに

C：１２も？空気の影響を考えるのは、つくる責任とからみそうじゃない

C：たしかに

C：じゃあ、工場の排水の工夫については？

C：１４はそうだ。海がよごれないような工夫だもん

C：６も。安全な水にするための工夫だもん

C：他にどんな取組あったけ？

C：遊砂地は？

C：えっと…

（SDGｓのどれと関係するかを考える）

T：じゃあ、そろそろいいかな

C：はい

友達のワークシートを見て、考えたことを共有する

T：じゃあ、今から時間あげるし、自由に他のグループのやつ見ておいで

C：はい

C：見ました

T：そしたら、グループでまとめてみたり、友達のワークシートみたりしてどんなこと感じた？近くの人と相談

C：はい

C：できました

T：おしえて

C：はい

T：Eさん

C：１つの取組みが、いろんな目標に関係しているなと思いました

C：わかりました

T：たしかに。１番多いので何個のSDGｓと関係してた？

C：４！

C：５！

T：え？すごいね！他にどんなこと思いましたか？

C：はい

C：Fさん

C：お金だけでなく、環境のことも考えているのはすごいなとおもいました

C：わかりました

T：お金だけ求めたらどうなの？

C：今はいいかもしれんけど、未来は困る

T：そうだね。私たちの子孫が困るかもだね

自分たちにできそうな行動はあるかについて考える

T：じゃあ、君たちは、こんな取組はできそう？たとえば、風力発電つくったりとか

C：無理です

T：じゃあ、私たちにできることはないんかな？

C：いや、あります

T：何がありそう？ペアで相談

C：はい

C：できました

T：おしえて

C：水をだしっぱなしにしない

C：使わない電気をけす

C：省エネ家電をつかう

C：ゴミ拾い

C：ポイ捨てしない

C：植林

C：エコバッグ

T：なるほどね。じゃあ、今日は、「私の行動宣言書」っていう宿題を出します。ぜひ、じっくり考えてきてほしいなと思います。まずは、自分にできそうなことはあるかを調べてみてください。ほんで、その中で３つ選んできてください。そして、その行動をするとどんな効果が期待できるかをかいてみてください。見本はこんな感じ

C：わかりました

T：じゃあ、みなさんがどんなのかいてくるか楽しみにしてますね

C：はい

終わりに

　結構時間が厳しめだなということもあり、行動宣言書は宿題にしました。今まで調べた取組がどのSDGｓと関係あるかを調べたり、他のグループの考えを見たりして、いろんなことを感じてほしいなと思い、そこに時間をかけました。

　すこしでも地球との向き合い方に変化があればいいなと思います。

　この単元を最初から順に見たい方は、６年理科「地球に生きる」のまとめページをごらんください