３年理科「太陽とかげ」指導案に悩む先生へ｜３時間目の授業実践からヒントを！

　まだ２授業目を見ていない方は、先に３年理科「太陽とかげ」指導案に悩む先生へ｜２時間目の授業実践からヒントを！をご覧ください。

＜本当に太陽はうごくのかな？＞

板書案

復習をする

C：前の学習の振り返りをしましょう

C：はい

C：Aさん

C：はい。前の課題は「どのようににげるとつかまらないのかな？」です

C：同じです。はい。

C：Bさん

C：はい。前のまとめは「①電柱などのかげに入る、②ラインギリギリに立つ、③かげに向かって走る」です

T：でしたね。ちなみに、かげはどんなところにできるんだっけ？

C：かげは日光をさえぎるものがあると太陽の反対側にできる

T：ですね。この３つの作戦はどれもかげのできる場所と結びつけながらやってるというわけです

C：はい

T：じゃあ、今日はこの続きからしようね

課題を掴む

T：今日は２枚写真をもってきました。１枚目です。

C：公園の様子だ。

C：影ができてる

T：これは、午前中の写真です。

T：次もう１枚の写真ね。これは、午後の写真です。

C：あれ？

T：言わないで！気づいたことをペアで相談

C：できました

T：おしえて

C：午前と午後で影の向きが違う

T：そうだね。実は時間がたつと、かげの向きが変わるんですよ。どうしてだと思う？ペアで相談

C：できました

T：おしえて

C：太陽の位置が変わるからだと思います。

C：同じです。

T：なるほど！確かに、かげは太陽の反対側にできるから、太陽が動けばかげが動くってことだね。

T：でも、太陽って動くの？

C：はい

T：じゃあ、実際に動くのかどうかを確かめてみようね。

T：じゃあ、今日の課題は？

C：本当に太陽は動くのかな？

T：じゃあ、それにしよう

ということで本時の課題として「本当に太陽は動くのかな？」に決まりました。

実験方法の確認

T：では、今から実験をするよ

T：まず、太陽は直接見てはいけません。どうして

C：目を痛めるから

T：そうです。だから、何を使うかというと

C：遮光プレート

T：ですね。ということで、遮光プレートで太陽を見て、太陽が動くかどうかを見てみましょう。

T：でね。太陽が動くかどうかをはっきり捉えるために、学校の壁で太陽が半分になるような位置にたってみてください。

T：これもし太陽が動かないのであれば、どう見える？

C：ずっと半分のまま

T：じゃあ、もし太陽が動くのであれば、どう見える？

C：見えなくなる

T：なんで？

C：かべに隠れるから

T：なるほどね。逆に全部見えることもあるよ

C：そっか、左に動けば見えるってことか

T：そういうこと

T：でね、観察をする時、体とか頭とかを動かしたらダメね。だって、先生は止まっているけど、君たちが頭を動かしたら、先生がまるで動いているように見えるじゃないですか。

C：なるほど

T：だから、君たちが動いたから太陽が動いたように見えたのか、ホンマに太陽が動いているのかわからなくなるので、おねがいしますね

C：はい

T：なにか質問はありますか？

C：ないです

T：では、そとに行こう

観察する

T：そしたら、この辺からみたらいい感じかな？遮光プレート使って確認してね

C：できました

T：いいかな。じゃあ、しばらくじっとみててね

C：はい

（観察中）

C：うわ〜動いている

C：みえんくなった

T：じゃあ、もどりましょうか

C：はい

結果を確認し、まとめをする

T：どうだった？

C：太陽が見えなくなった。

T：そうだね。

T：じゃあ、この結果からどんなことが言える？

C：太陽はうごく

T：ですね。

T：じゃあ、まとめをしようか。まとめはどうする？

C：太陽が見えなくなったので、太陽は動いていると分かった

T：じゃあ、それでいこう

といって、本時のまとめとして「太陽がみえなくなったので、太陽は動いているとわかった」をかきました。

影の向きが変わった理由を考える

T：じゃあ、今日のはじめの問題に戻るよ。午前と午後で影の向きが違ったのはどうして？ノートにかいてもってきて

C：できました

T：いいよ

C：できました

T：おっけー

T：じゃあ、全体で確認ね。記述のときは、事実と考えたことをセットでかくといいんだよね

C：はい

T：だから、先生だったら、「太陽は動いていて、午前と午後で太陽の位置が違うから」ってかくとかな

T：じゃあ、振り返りをしましょう

C：はい

C：できました

終わりに

　今日は、太陽が動くかどうかについて調べました。「学校の壁で太陽を半分に切る場所にたつ」という指示は、とても感動したことがあります。動いているかどうかを知りたいときは、動かないものを目印にするにつながる部分だと思います。動かないものと比べることでわかりやすくなるので、ぜひ使ってみてください。

　続きが気になる方は、３年理科「太陽とかげ」指導案に悩む先生へ｜４時間目の授業実践からヒントを！をご覧ください。