まだ１授業目を見ていない方は、先に理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜４年「とじこめた空気と水」１授業目〜をご覧ください。
＜どうして前玉がとんだのかな？＞
板書案
復習をする
T：前回はどんな勉強をしましたか？
C：空気にはどんな特徴があるのかな？です
T：そうだね。ほんで空気の特徴は２つあったんだよね
C：はい
T：１つ目は？
C：縮む
T：そうだね。体積が小さくなるってことだね。２つ目は？
C：押し返す力がある
T：ですね。じゃあ、今日はこの続きからするね
空気鉄砲を体験する
T：じゃあ、今日は、空気鉄砲をしようね
C：やった〜
T：そしたら、キットをくばるね。
C：はい
T：そしたら、名前を書いていくね。まず、これだして
C：だしました
T：じゃあ、ここに名前をかいて
C：かきました
T：つぎ、これだして
C：だしました
T：じゃあ、ここに名前をかいて
C：かきました
（以下同様に、すべての道具に名前を書きました）
T：ぜんぶできたかな？
C：はい
T：そしたら、やり方を紹介するし、集合！
C：はい
T：まず、使う道具はこれら。ほんで、つつに玉をつめます。ほんで、棒を押していくと・・・あとは、自分で試してみてね
C：はい
T：ほんで、守ってほしいのが悪ふざけで人に向かって打つのはダメね。それしたら怪我するかもしれないから、安全のためにこの授業を中止します。
C：わかりました
T：ほんで、今日は、空気鉄砲で理科の勉強をするので、この２つに注目しながら体験してほしいです。
C：はい
T：１つ目は、玉の様子です
T：ほんで、２つ目は、てごたえです
C：わかりました
T：じゃあ、どうぞ。はじめてください
ということで体験をさせました。その後、しばらくしてから、「じゃあ、ノートに気づいたことかいてね。」とつたえました。
気づいたことを確認し、課題を掴む
T：じゃあ、気づいたことをおしえて
C：棒を押すと、前玉がとびました
C：棒を押していくと、だんだん手応えが大きくなります
C：限界になったら、ポンってとびます
T：なるほどね。ちなみに、飛び方を確認するんだけど、これ後玉と前玉はふれてましたか？
C：ふれてません
T：じゃあ、やってみるよ。たしかに後玉はふれてないね。
T：でもね、後ろ玉が前玉をおしてないのに、前玉が飛ぶのはどうして？
C：空気があるから
T：えっ。どういうことだろ。みんなの考えをぜひきいてみたいな
T：ということで、今日はこれについてべんきょうしていくね。ということで今日の課題。どうして前玉は
C：とんだのかな？
T：ですね
ということで、本時の課題として「どうして前玉はとんだのかな？」に決まりました
イメージ図をかく
T：じゃあ、今からイメージ図をかいてもらうね
C：イメージ図？
T：イメージ図っていうのは、空気って目に見えないじゃないですか？
C：はい
T：じゃあ、もし空気が目に見えたら、中の空気がどうなって前玉がとんだのかっていうイメージをかいてもらうね。だから、イメージ図。
C：なるほど
T：そしたら、ワークシートをくばるね。名前をかいてね
C：かきました
T：そしたら、３つの場面でイメージ図を書いてみて。
T：最初は空気はどんな状態で？
T：次に後玉がここまで来たら、中の空気がどうなって
T：最後空気がどうなったから、前玉がとんだのか？っていうのを絵で書いてみて。
C：わかりました
T：もちろん。絵だけでは伝わらないこともあるから、言葉でも書いてみてね
C：はい
T：質問ある？
C：空気ってどんな風に書けばいいんですか？
T：色々あるけど、なんかこんな感じで空気ちゃんをかいてみたらどうかな？
C：わかりました
T：じゃあ、どうぞ
共有する
T：じゃあ、今日はそろそろ時間が来るので、次回共有をしましょう
C：はい
T：ただ、スムーズに共有できるようにクロームブックにあげといて
C：わかりました
T：できた人は友達のやつ見ていていいよ
C：はい
T：じゃあ、全員上がったし、今日の授業おわりましょう
終わりに
空気鉄砲をさせるとき、見るポイントは提示するのが大事だと思います。これがないと遊びになっちゃって、全く気づいたことを書いてない子もでてきます。
また、イメージ図はとてもいいやり方だと思います。これをすると、子供の頭の中が視覚化されます。ぜひつかってみてください
続きが気になる方は、理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜４年「とじこめた空気と水」３授業目〜をご覧ください。
コメント