３年理科「太陽の光」指導案に悩む先生へ｜４時間目の授業実践からヒントを！

　まだ３授業目を見ていない方は、先に３年理科「太陽の光」指導案に悩む先生へ｜３時間目の授業実践からヒントを！をご覧ください。

＜はね返した日光が当たったところは温かくなるのか？＞

板書案

復習し、課題を掴む

C：前の学習の振り返りをしましょう

C：はい

C：Aさん

C：はい。前の課題は「はね返した日光が当たったところは温かくなるのか？」です

C：同じです。

T：そうだね。どうやら明るさは跳ね返すけど、あたたかさもはねかえすのか？っていうのをかんがえてたんだよね

T：じゃあ、今日は何をするかというと？

C：実験です

T：どんな実験するの？ペアで相談

C：できました

T：おしえて

C：まずは、日光を当てる前の温度を調べます。その後、鏡１枚で３分間日光をあて温度を調べます。それを２枚、３枚のときでもやってみます

T：ですね。じゃあ、今日はその実験をして真実をはっきりさせようね

C：はい

T：じゃあ、課題はまえとおなじでいい？

C：はい

ということで本時の課題として、「はね返した日光が当たったところは温かくなるのか？」に決まりました。

見るポイントと注意点を確認する

T：そしたら、実験方法については質問ある？

C：ないです

T：わかったよ。じゃあ、今回の実験で見るポイントはどこ？

C：温度

C：鏡の枚数

T：そうだね。その２つに注目して見てみよう。でね、３分間当てるって書いてあったけど、どこにあてるの？

C：えきだめ

T：ですね。だから、「がんばって３分間当て続けてね」って言いたいけど、実際は床に鏡置いて、それで当てていいからね。

C：はい。わかりました

T：あと、１個だけ守ってほしいことがあって

C：はい

T：人の顔には当てないでね。なんでか分かる？

C：目を痛めるから

T：さすが。そうだね。はね返しても日光であることには変わりないので、当てたらだめだよ。

C：はい

T：じゃあ、外に行って、実験をしようか

C：はい

実験し、結果を記録する

T：じゃあ、まずは準備をしようね

C：はい

C：できました

T：じゃあ、まずは１枚ね。よーいどん

（実験中）

T：３ぷんたったよ

C：お〜

T：メモしといてね

T：じゃあ、次２枚ね。よーいどん

（実験中）

T：３ぷんたったよ

C：お〜

C：あがってる〜

T：じゃあ、さいご３枚ね。よーいどん

（実験中）

C：すご！

T：じゃあ、もどるよ

分かったことを確認する

T：そしたら、１はんの結果をおしえて

C：０まいが１６度、１枚が２６度、２枚が３８度、３まいが４８度でした

T：ありがとう。今回、多少数字はズレていてもいいので、他のグループはその結果でいいからね

C：はい

T：じゃあ、今から時間をあげるので、分かったことをノートに書いてみて。

C：はい

C：できました

T：おしえて

C：日光が当たると温かくなるです

C：日光を重ねれば重ねるほど温度が高くなるです

T：じゃあ、結局あたたかさって跳ね返すの？

C：はい

T：そうだね。明らかに温度たかくなっているもんね

まとめをし、振り返りをする

T：じゃあ、まとめね

C：はい

T：鏡ではね返した日光が当たったところは・・・

C：明るく温かくなる

T：そうだね。

T：あと、はね返した日光を重ねて集めるほど、日光が当たったところは明るく温かくなる

C：できました

ということで本時のまとめとして、「鏡ではね返した日光が当たったところは明るく温かくなる。はね返した日光を重ねて集めるほど、日光が当たったところは明るく温かくなる」に決まりました。

T：じゃあ、ふりかえりをしてみて

C：はい

C：できました

終わりに

　今回は、子どもに任せる場面かなと思います。「４５分ー教師の活動＝子どもの活動」という考え方がすごく好きで、教師の活動はできるだけ削りたいなというのが根本にあります。

　でも、抑えないといけないこともあって、今回で言えば、「見るポイント」と「注意点」だと思います。すべてを子どもに任せるのではなく、教えることは教えるのも大事な仕事だと思います。

　続きが気になる方は、３年理科「太陽の光」指導案に悩む先生へ｜５時間目の授業実践からヒントを！をご覧ください。