理科専科がズバリ授業案を公開！　〜３年「明かりをつけよう」３授業目〜

　２授業目を見ていない方は、「理科専科がズバリ授業案を公開！　〜３年「明かりをつけよう」２授業目〜」を御覧ください。

＜どんな物が電気を通すのかな？＞

明かりがつくつなぎ方を復習する

　乾電池と豆電球のイラストを描いた後、『どうすれば明かりがつくかな？ペアで相談』（指示）と指示を出した。様子をみていたら、言える子と言えない子でくっきりと分かれていた。そして、Aさんを当てた。「乾電池のプラス極、豆電球、乾電池のマイナス極を導線で1つの輪になるようにつなげればいい」と答えた。バッチリだった。

　そして、その後、『そうだよね。なぜ明かりがつくのかというと、こうやってつなぐと電気が流れるからだよね。この電気の通り道のことを…』（説明）と言うと、「回路」と答えてくれた。そして、回路の一部を黒板消しで消して、『回路がきれていたら、明かりはつく？』（発問）と聞くと、「つかない」と答えた（イメージはしっかりあるから、こういった問題は解けます。でも、記述になると難しいんですよ…）。

電気を通す物と電気を通さない物があることを知る

　『全員集合。今、回路は切れているよね。じゃあ、この導線とこの導線を繋いだらどうなると思う？』（発問）と聞いた。すると「明かりはつく」と答えた。やってみると、もちろん明かりはついた。

　そして、『じゃあ、回路の途中に、導線と形が似ている鉄のくぎをいれてみるよ。』と言って、やってみた。結果は、明かりがついた。すると、子どもたちは「へぇ」という様子だった。そして、『次に、回路の途中に導線と形が似ている木のつまようじをいれてみるよ』と言って、やってみた。結果は、明かりがつかなかった。すると、子どもたちは「へぇ」という様子である。

電気を通すものはどれかという課題をつかむ

　そして、今見たことを板書しながら説明した。『鉄のくぎは、電気を通すから明かりがつきます。でも木の釘は、電気を通さないから明かりはつきません』（説明）。全員ノートを書き終えたのを確認して、『じゃあ、この中で電気を通すものは他にもあるかな？』と尋ねた。子どもたちは、興味津々である。そして、「じゃあ、今日の課題は？」と聞いた。子どもたちからは「どんな物が電気を通すのかな？」という意見が出た。

電気を通すものがどれかを予想する

紹介したのは、以下のものである。

である。そして、「電気を通すものには、◯をつけよう」（指示）と指示を出した。

　その後、予想を発表させた。予想がバラけたのは、１円玉、１０円玉、アルミ缶（色付き）、スチール缶（色付き）、アルミ缶（銀色）、スチール缶（銀色）だった。そこで、意見がバラけたものに着目して、理由を尋ねた。

　今回は、「１円玉は電気を通すと思ったのはなぜ？」「１０円玉はでんきをとおすとおもったのはなぜ？」という風に聞いてみたが、結論から言えば、これはあんまり良くなかったなと思う。理由は、「１円玉はピカピカしているからです」「１０円玉はピカピカしているからです」といったように、似た説明が永遠と続いたからである。

　次回やるとしたら、「Aさんは、１円玉、１０円玉、アルミ缶（色付き）、スチール缶（色付き）、アルミ缶（銀色）、スチール缶（銀色）のうち明かりがつくのはどれだと思う？」「どうしてそうおもったの？」とすると思う。

　予想を話し終えた後、実験方法を確認して、今回は終えた。

終わりに

　教師は、意見の交通整理をするのが役割だと思うが、今回はうまくできなかった。その要因は、予想の理由を話し合う場面だったと思う。これが間延びしたため、子どもがだれてしまったと思う。１つの言葉選びでぜんぜん変わるからそれが面白いと思う。これをどう活かすのかが大事なのだろう。

　続きが気になる方は、「理科専科がズバリ授業案を公開！　〜３年「明かりをつけよう」４授業目〜」を御覧ください。