理科専科はどう考える？！　〜考察と型〜

みなさんが受け持っている子は、考察を書くの得意ですか？

　自分が受け持っている子は、昔はあんまり得意ではありませんでした。しかしながら、型を与えてから、すごくかけるようになりました。正直、自分は型ってあんまり好きではないんです。でも、「考察」は、絶対に型をおすすめします。ということで今日は、考察について自分の考えをかいていきます。

考察の難しさ

　初め、自分は考察の型を使ってなくて、「結果から考えたことはなんですか？」とか「結果からわかったことはなんですか？」っていうふうにしていました。でも、このやり方には

っていう２つの弱点があるんです。

課題とズレてしまう子がいるについて

　理科って、課題について問題解決をする教科だと思うんです。ということは、考察って何でもありということではなくて、まずは課題に対する答えを書くのが大事だと思うんです。でも、「結果から考えたことはなんですか？」「結果からわかったことはなんですか？」と聞くと、その意識が薄れちゃうんです。分かったことや考えたことなら何でもオッケーみたいになってしまって、課題とズレたことを書く子が出てしまうんです。

結果と考察の区別がわからなくなるについて

　自分は、「結果は目で見たこと、考察は考えたこと」って教えているんです。これで分かる子は良いんですけど、全員がこれで分かるわけではないんです。

　例えば、「１００回巻きのコイルだと平均でクリップが１個つく」という文。これは、結果でしょうか？考察でしょうか？

　自分は、クリップの数は「目」で確認しているから、これは「結果」だと思うんです。でも、子どもたちはこれをまるで考察のようにかいてくるんです。「結果からわかったことは何ですか？」→「１００回巻きのコイルだと平均でクリップが１個つくと分かった」といったようにです。これをしだすと、子どもたちは、結果と考察の区別ができなくなるんです。じゃあ、何が悪いのかというと、「結果からわかったことはなんですか？」という発問が悪かったんだと思うんです。

他の先生の共通点

　実は、自分も、「課題とズレてしまう子がいる」「結果と考察の区別がわからなくなる」というのには、長年悩まされました。そして、色々な理科先生に聞くと、あることが分かったんです。それは、

　　　　　　　　　　　　　　　型を使わせている

ということです。自分は、型ってすごく毛嫌いしてたんですけど、みんなが型をつかっていたので、一回試しでやってみるかと思ってやってみました。

じゃあ、どんな型をつかったのかというと

• 　　〇〇をした結果、△△になったので、×××と分かった

です。

つまり、「考察かいてみて」と言ったら、子どもたちは

といった感じになるということです。

型のメリット

　おもしろいことに、型を試してみると、「課題とズレてしまう子がいる」「結果と考察の区別がわからなくなる」という悩みが一発で解決されてしまったのです。

　「課題とズレてしまう子がいる」については、「分かったことを書いて」と言ったら、たくさんかけたほうがいいという価値観になってしまうみたいです。だから、どうしても数を増やそうとすると、課題とズレたこともかいてしまいます。でも、「（型を教えたうえで）考察書いてみて」と言ったら、課題に対する答えを正しく書けているほうがいいという価値観になるみたいです。だから、課題からズレることがぐっと減りました。

　「結果と考察の区別がわからなくなる」については、結果と分かったことの両方を書かせることによって、２つの区別がつくようになりました。例えば、先程の「１００回巻きのコイルだと平均でクリップが１個つく」っていうのを結果ではなく、分かったことに書いてしまうと結果が埋められないことに気づきます。すると、「１００回巻きのコイルだと平均でクリップが１個つく」っていうのは、結果なんだなとわかるようになります。

終わりに

　考察の型を試してみて、自分は型を使うべきだなと心から思うようになりました。「分かったことを書きなさい」っていうのは、一見子どもに自由を与えているようですが、見方を変えたら、考察の書き方を教えてないってことにも思います。

　私達が教えている子は、将来研究者として新しい発見をするかもしれません。その時、「自分は、本当にAなのかを調べるために、Bという実験をした。そしたら、Cという結果が出たのでDであると考える」という風に、根拠を明確にしながら説明しないと納得してくれないですよね。そういう立場に立ってみたら、型を示すのも悪くないのかなと自分は考えます。

　そして、型が身についたおかげで、子どもたちは、実験が終わると勝手に考察を書くようになりました。自分は「教師の出ない授業」を目指しているので、この視点からも方は必要だなと思うのです。