＜どの植物にも実はあるのかな？＞
課題を掴む
まず初めに、子どもたちと次のようなやりとりをしました
T：1学期に私達は４つの植物を育てていたよね。なにか分かるかな？
C：ピーマン
C：ホウセンカ
C：オクラ
C：ヒマワリ
T：でしたね。それで、それらの植物がどんな順で育つかを勉強しているよね。一番最初がタネだね。じゃあ、この後は？
C：子葉がでる
C：子葉と子葉の間から葉がでる
C：つぼみができる
C：はながさく
T：そうだね。じゃあ、みんなこの後ってどうなると思う？
C：え〜、なんかピーマンとか実ができそう
T：おっ！するどい！実は、これピーマンの実です。
C：食べたことある
T：そうだね。実は、ピーマンって実ができるんですよ。じゃあ、今日の問題ね。
T：どの植物も実はできるのか？ よし。ノートに書いて
C：できました
T：説明するね。ピーマンは実ができるやん。他の植物も当てはまるの？ってこと。どの植物も実ができるなら◯、1つでも実ができないものがあれば×ってことね。じゃあ、時間上げるし◯か×か予想をかいてみて
C：え〜どっちやろ
C：できました
T：そろそろいいかな？じゃあ、聞くよ
T：◯だと思う人？
C：はい
T：✕だと思う人？
C：はい
T：✕のほうが多そうだね
T：なにか理由ある人いる？
C：はい
T：Aさん。ちなみにAさんは✕やね？
C：はい。えっと、理由は、オクラとかピーマンは、実があるし食べたことあるんです。これらは食べ物だから、食べ物のやつは実ができるけど、お花とかは実ができないんだと思いました
C：たしかに
T：ちなみに、他に食べ物で実のやつ知ってる？
C：トマト
C：ピーマン
T：たしかに食べ物多そうだね
C：はい
T：Bさん
C：はい。どの植物も子葉も蕾も花もあったから、実もあるんじゃないかなって思いました
C：なるほど。
T：意見変わりたい人はいますか？
C：はい
T：変えていいよ
C：おれも変えようかな
T：じゃあ、時間切れ！よし、じゃあ、今日の課題はどうする？
C：どの植物にも実はあるのかな？
T：じゃあ、それにしよう
ということで本時の課題として、「どの植物にも実はあるのかな？」に決まりました。
実の見つけ方を確認する
その後、子どもたちと次のようなやりとりをしました。
T：そしたら、これから外に行って、どの植物にも実があるのかどうかを調べます
C：はい
T：ところで、実かどうかを判断する方法は知ってますか？
C：知りません
T：実は、実の中にはタネが入っています。例えば、ピーマンを開けてみるよ
C：本当だ
C：たくさんある
T：つまり、タネが入っているかどうかを見てみてください。ただし、なんでもかんでも開けていたら植物が傷つくので、友達と協力して目星をつけ、それでみんなで確認を市てください
C：はい
T：じゃあ、行こうか
４つの植物に実があるかを調べる
その後、外に出て、観察の時間を取りました。
C：オクラはこれじゃない？
C：確かにこれしかない。先生ちぎっていいですか？
T：みんなはそれでいいの？
C：いいとおもいます
T：じゃあ、ちぎっていいよ
C：だれいく？
C：じゃあ、当番？
C：わかった。取れた！じゃあ、開くよ
C：タネある！じゃあ、これがオクラの実だね
C：じゃあ次ヒマワリだね
C：ヒマワリはどれやろう？
C：ヒマワリなくね？
C：これ？
C：えっ！これけ？
C：いや、わからん
C：取るだけ取ってみる？先生これ取ってみていいですか？
T：いいよ
C：えっ？これタネっぽくね？
C：でも、そしたら実はどれ？
C：わからん
T：じゃあ、とばしてホウセンカ先にしようよ
C：これ？
C：それ蕾じゃない？
C：これ、つぼみじゃなさそう
C：たしかに。これ怪しそう
C：これにしようよ
C：先生取っていいですか？
T：いいよ
C：取るよ。開けるよ。
C：タネある！
C：ということは、ホウセンカにも実があるってことや
T：正解！じゃあ、ヒマワリに戻るけ？
C：やっぱりこれじゃない？
C：おれもそう思う。ほんでこれがタネやろ
T：そっか！じゃあ、これはわからんから調べてみるけ？
C：はい
T：じゃあ教室に戻るよ
ヒマワリの実について調べる
教室に戻った後は、次のようなやりとりをしました。
T：よし、じゃあ、クロームブックで調べてみようか。
C：わかった
T：どれどれ！お〜これすごいいいかも。ちょっとストップ
T：これ、Cさんのやつ。これどういうことかっていうと、あの白黒のやつあったでしょ
C：はい
T：あれが実なんだってさ
C：え〜
T：ほんで、タネはその中にある白いやつらしい
T：やってみる？
C：やりたい
C：あった！！！
T：つまり、ヒマワリにも実は…
C：ある！
T：ってことやね
まとめをして、生命のつながりについて教える
その後、子どもたちと次のようなやりとりをしました。
T：じゃあ、今日のまとめをするよ。まとめはどうなるけ？
C：どの植物にも実はある
T：じゃあ、それにしようか
T：よし、全員でまとめを読みましょう！セーの
C：どの植物にも実はある
T：つまり、つぼみの次は花が咲いて、花の次はどうなるかっていうと？
C：実ができる
T：ということやね。ほんで、この中にはタネがあるんやな。
T：じゃあ、このタネを植えたらどうなる？
C：子葉がでる
T：ほんで
C：子葉と子葉の間から葉が出る
T：ほんで
C：蕾ができる
T：ほんで
C：花が咲く
T：ほんで
C：実ができる
T：実の中にはなにがあるの？
C：たね
T：じゃあ、そのタネを植えたら？
C：子葉がでる
T：というふうに、命をつないで行ってるってことやな
T：逆に実ができないと、タネがないから４つの植物はそこで絶滅しちゃうってことね
C：なるほど
T：よし、じゃあ、今日の振り返りを書きましょう
C：できました
と言った感じでおわりました
終わりに
今回は、児童の経験から「実」という言葉を引きだし、それはどの植物にもあてはまるのか？といった共通性という見方を働かせました。観察に行く前に、実の見つけ方を教えたことで、どんどん自然に関わろうとしていましたね。ひまわりは難しかったけど、子どもたちは調べ学習を通して、真実を知ることができましたね。
続きが気になる方は、理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜３年「実ができたよ」２授業目〜をご覧ください。
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