＜水を熱すると何度でどんなようすになるのかな？＞
板書案
問題を把握し、課題を掴む
T：今日から新しいところに入ります。タイトルは、「水のすがたと温度」です。ノートに書きましょう
C：できました
T：そしたら、今日は１枚の写真を持ってきました。これです
C：鍋？
T：そうだね。鍋の中には何が入っている？
C：水です
T：そう！これは、鍋で水を熱するところです。みなさんは鍋で水を熱したことある？
C：はい。あります
T：じゃあ、時間が経つと、水の様子はどうなる？ペアで相談
C：はい
C：できました
T：おしえて
C：ゆげがでます
C：泡がでます
C：つけたしで、ボコボコってたくさんあわがあります
T：なるほどね。じゃあね
C：？
T：それって水の温度が何度のときに起きるの？
C：え？
C：わかりません！
T：そうだよね。ということで、だから、水のようすと温度という勉強をするよ
C：なるほど
T：じゃあ、今日は、「水を熱すると何度でどんなようすになるのか」についてしらべよう
C：はい
ということで、本時の課題として、「水を熱すると何度でどんなようすになるのかな？」に決まりました。
実験方法を確認する
T：じゃあ、実験方法を確認するね。教科書の◯ページを開いて
C：はい
C：ひらきました
T：そしたら、時間あげるから、よく読んでみて
C：はい
C：よめました
T：そしたら、大事なところだけ確認していくよ
C：はい
T：まず、ビーカーの中にこんなものを入れます。これは何かというと
C：ふっとうせき
T：そうだね。熱い湯が吹き出すのを防ぐために沸騰石をいれます。
C：はい
T：あと、君たちはあるものをつけます
C：保護メガネ
T：そうだね。この２つが安全のために大事だから、しっかりやるよ
C：はい
T：つぎ、水の温度を調べるために、ビーカーの中に温度計をいれます。そのときに気をつけることは
C：液だめを底につけない
T：せいかい！
T：ほんで、ビーカーはアルミをして、ビーカーの横にはあるものをつけます
C：線
T：線をつけるということは
C：水の量が減るかもしれない
T：なんか、蒸発の実験のときとか、物の温度と体積でもやってたもんね
T：じゃあ、読んでみてわからなかったことはある？
C：ないです
ワークシートをもらい、見るポイントを確認する
T：そしたら、最後にワークシートを配ります。もらったら名前をかいてね
C：できました
T：そしたら、１番左には何が書いてある
C：時間です
T：そうだね。１分毎に様子を見てねってことね
C：はい
T：じゃあ、真ん中は？
C：水の温度です
T：そうだね。これは何をみればいい？
C：温度計
T：だね。じゃあ、１番右は？
C：水の様子
T：そうだね。まあ、あんまり変化ないときもあるから、そのときは空白で良いです。でも、へんかがあったらかいてね
C：はい
T：もしかしたら確認しんでもいいかもしれないけど、この実験で見るポイントはどこかというと
C：水の温度
C：水の様子
T：そうだね。だって課題に「何度で」「どんな様子」ってかいてあるもんね
C：はい
T：じゃあ、次回実験しましょう。ということでふりかえりをするよ
C：はい
C：できました
終わりに
今回、温度と様子という２つの見るポイントがあるため、理科が苦手な子は困ります。そのため、割と身近である水の様子は先に意見として引き出し、「湯気」「あわ」というのを引き出しました。温度については殆どの子がわからないと思うので、どちらかと言えばそちらに意識の比重をおいています。
こんなふうに、子どもの知らないところに焦点を当てることが大事だと思います。
続きが気になる方は、理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜４年「水のすがたと温度」２授業目〜をご覧ください。
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