４年理科「雨水のゆくえと地面のようす」指導案に悩む先生へ｜１時間目の授業実践からヒントを！

＜高いところから低いところに流れて、低いところに水が集まるから水たまりができるのかな？＞

雨水のゆくえについて考える

T：今日から、新しいところに入ります。タイトルは、「雨水のゆくえと地面のようす」です。ノートに書きましょう。

C：できました

T：そしたら、「雨水のゆくえと地面のようす」という勉強をするんだけど、「ゆくえ」ってどういう意味ですか？

C：どこにいくかみたいな感じです

T：そうだね。じゃあ、降ってきた雨って時間が経つとどこに行くのかな？ペアで相談

C：はい

C：できました

T：おしえてください

C：はい

T：Aさん

C：はい。水たまりや排水溝にいくと思います。

C：わかりました。ほかにあります

C：Bさん

C：はい。土にしみこむんだと思います

C：わかりました。

T：なるほどね。

雨水のゆくえを調べる

T：じゃあ、今から実際に外に行って、雨水のゆくえについて調査してみましょう。

C：はい

（観察中）

C：あ〜、雨水が流れてる。

C：その先には水たまりがあるね。

T：じゃあ、戻りましょう

C：はい

（移動中）

T：気づいたことをおしえてください

C：はい

T：Cさん

C：はい。雨水が流れて、水たまりに集まっていました。

C：わかりました。ほかにあります

C：Dさん

C：いろいろなところから雨水が来て、水たまりに集まっていました

C：わかりました。

T：なるほどね。（画像を提示する）ちなみに、雨水ってどう流れてた？

C：はい

T：Eさん。雨水の流れを矢印でかいてみてください

C：はい。こうだと思います

C：同じです

T：なるほどね

課題を掴む

T：じゃあ、聞いてもいい？

C：はい

T：どうして雨水は水たまりに向かって流れたり、水たまりに集まったりするのかな？

C：え？たしかに

C：わかったかも

T：あなたの予想をノートにかいてみてください

C：はい

C：できました

T：おしえてください

C：はい

T：Fさん

C：はい。きっと地面は傾いていて、それで高いところから低いところに流れて、低いところに水が集まるからだと思います。

C：同じです

T：ほかにありますか？

C：ないです

T：なるほどね。でも、地面って平らじゃないの？

C：いや、平らじゃないです

T：本当に？

C：たぶん

T：じゃあ、この予想が本当なのかについてしらべてみましょう。

C：はい

T：じゃあ、今日の課題はどうする？

C：高いところから低いところに流れて、低いところに水が集まるから水たまりができるのかな？

T：じゃあ、それでいこう

といって本時の課題として「高いところから低いところに流れて、低いところに水が集まるから水たまりができるのかな？」に決まりました。

実験方法を考える

T：じゃあ、どんな実験をしてどんな結果になればいいかな？グループで相談

C：はい

C：できました

T：おしえてください

C：はい

T：Gさん

C：はい。目で見てみて、水たまりのほうが低くなっていればいいと思います

C：わかりました。ほかにあります

C：Hさん

C：はい。かごにビー玉を入れて置いてみればいいと思います。もし地面が傾いていれば、転がるはずだと思います。

C：わかりました。

T：なるほどね。２つの意見が出たけど、どっちの実験のほうがいいかな？

C：Hさんの方。だって、目で見ても人によって、バラけそうだから

C：たしかに

T：なるほどね。ちなみに、皆さんの予想をイメージ図で表すと、地面がこんな感じになってるってことですよね。じゃあ、ここにビー玉をおいたらビー玉はどう動くはず？

C：はい

T：Iさん

C：はい。こうだと思います

C：同じです

T：じゃあ、ここにビー玉をおいたらどう動くはず？

C：はい

T：Jさん

C：はい。こうだと思います

C：同じです

T：じゃあ、ここ（くぼみの中）なら？

C：はい

T：Kさん

C：はい。動かないと思います

C：同じです

T：どうして？

C：水たまりのところは平らになってるはずだからです

T：なるほどね。そうすれば傾いているかどうかをしらべられそうだね。

C：はい

振り返りをする

T：じゃあ、次回、ビー玉を使って水たまりの近くの地面の傾きについてしらべてみましょう。

C：はい

T：じゃあ、ふりかえりをしましょう

C：はい

C：できました

終わりに

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