４年理科「自然のなかの水のすがた」指導案に悩む先生へ｜１時間目の授業実践からヒントを！

＜本当に台の水は空気中にいったのか？＞

板書案

問題を把握する

T：今日から新しいところに入ります。タイトルは、「自然の中の水のすがた」です。ノートに書きましょう

C：かけました

T：そしたら、ある写真をもってきました

C：グラウンドだ

C：運動会の台がある

C：濡れてる

T：そうだね。どこが濡れてる

C：全体

T：そうだね。そしたら、これ時間がたつとどうなるかというと、こうなりました

C：お〜

C：かわいた

T：そうだね。水がなくなったね。たとえば、どこの水がなくなってる

C：グラウンド

T：お〜。ほんとうだね。ここにあった水はどこにいったの？

C：土の中

T：なんでそう思ったの？

C：だって１学期のときに勉強したもん

T：そうだね。水たまりが染み込むやつだね

T：ねえねえ、ちょっと気になったことない？

C：あります

T：一緒かな？Aさん、おしえて

C：はい。なんで台の上の水はなくなったのかな？です

T：あ〜、一緒。

C：あ〜たしかに

T：この台って何でできてる？

C：鉄

T：そうだね。少なくとも土ではないよね

C：はい

T：じゃあ、この台の上の水ってどこにいったんだろうね

C：う〜ん

予想を確認し、課題を掴む

T：じゃあ、「もしかしたら」でいいから、予想をたててみて

C：はい

C：できました

T：おしえて

C：はい

C：きっと、台が傾いて、土の中へいったのではないかと思います

C：きっと、鉄があつくて、かわいたんだとおもいます

T：つまり、どこにいったの？

C：うーん。空気中？

T：空気中ね

C：きっと、鉄にしみこんだと思います

T：これらの意見に対して、意見ある人はいますか？

C：はい

C：台傾いていたら、校長先生転んで怪我するし、写真見たら、台は真っ直ぐだと思います

C：はい

C：鉄に鉄にしみこむのはおかしいとおもいます。だって、鍋も鉄でできていて、味噌汁とかも吸収されることになるとおもうからです

C：なんか空気中にいくっていうのは変じゃない？だって、見たことないよ

C：なんか目に見えない姿で出ていくんじゃない

C：うーん

T：じゃあ、この中で一番あやしそうなやつにネームプレートをはってみて

C：はい

T：一番多いのは？

C：空気中にいった

T：ですね。じゃあ、人数が一番多かったので、この予想が合ってるのかどうなのかを調べていきましょう

C：はい

T：じゃあ、今日の課題は？

C：本当に台の水は空気中にいったのかな？

T：じゃあ、それでいこう

ということで、本時の課題として「本当に台の水は空気中にいったのかな？」にきまりましたといった意見が出ていました。

実験方法を確認する

T：そしたら、実験方法を教科書で確認をしましょう

C：はい

T：◯Pね。読んだらおしえてください

C：はい

C：よめました

T：どんな実験をするの？

C：ビーカーを２つ準備して、どちらにも水を入れます。ほんで、水面の位置に記しをつけます。片方にはなにもつけず、もう片方にはラップをします

T：そうだね。

T：じゃあ、もし本当に水が空気中に出ていくのであれば、どんな結果になりそう？ペアで相談

C：はい

C：できました

T：ラップ無しの方はどうなる？

C：水の量がへります

T：なんで？

C：だって、ラップが無いから、空気中に出ていくので減ります。

T：そうだね。もし、空気中にでていかないのであれば、水の量は・・・

C：変わらない

T：ですね。ほんで、ラップありの方は？

C：ラップに水滴がつく

T：かもしれないね

T：ちなみに、赤い線をひくのはなぜかわかる？

C：水の量がへったかどうかをわかりやすくするため

T：正解。もしなかったら、「最初ってどこまでみずあったけ？」ってなっちゃうもんね

C：はい

T：なにか質問ある？

C：はい。水の量ってどうすればいいですか？

T：写真的にどれくらい？

C：５０ｍｌ

T：じゃあ、５０ｍｌにしましょう

T：ほかありますか？

C：ないです

T：そしたら、道具は後ろにあるので、グループで協力してじゅんびしてください

C：はい

ふりかえりをする

T：じゃあ、準備できたね

C：はい

T：そしたら、どこらへんにおく？

C：まどがわにしよう

C：棚の上にしよう

T：じゃあ、次回結果をみてみましょうね

C：はい

T：じゃあ、振り返りを書きましょう

C：はい

C：できました

終わりに

　今回は２学期初めの授業だったのですが、子どもたちは意欲的に取り組んでいました。結果の見通しをもたせることが今回は鍵だったかなと思います。これがあると考察を書く際に手助けになるからです。

　続きが気になる方は、４年理科「自然のなかの水のすがた」指導案に悩む先生へ｜２時間目の授業実践からヒントを！をご覧ください。