４年理科「自然のなかの水のすがた」指導案に悩む先生へ｜３時間目の授業実践からヒントを！

　まだ２授業目を見ていない方は、先に４年理科「自然のなかの水のすがた」指導案に悩む先生へ｜２時間目の授業実践からヒントを！をご覧ください。

＜外がわの水てきはどこから来たのかな？＞

板書案

ふりかえりをする

C：前の学習の振り返りをしましょう

C：はい

C：Aさん

C：はい。前の課題は「本当に台の水は空気中にいったのかな？」です

C：おなじです。はい

C：Bさん

C：はい。前のまとめは「水は空気中に出ていく」です

C：おなじです

T：そうだね。水は、目に見えない姿で空気中に出ていくんだよね。ちなみに、この現象を理科の言葉でなんていうの？

C：蒸発

T：ですね。ほんで、目に見えない姿の水のことを理科の言葉で

C：水蒸気

T：ですね。じゃあ、今日はこの続きからしようね

C：はい

問題を把握し、課題を掴む

T：そしたら、今回、水入りのビーカーを２つもってきました

C：お〜

T：片方は、普通のやつ。もう片方は冷蔵庫にいれてたやつ

T：じゃあ、これもって廊下にでるよ

C：先生。あついですよ

T：だよね。でも行くよ〜〜〜

C：はーい

T：じゃあ、しばらくコップ見ててね

（視聴中）

C：あれ？

T：気づいたことをペアで相談

C：はい

C：できました

T：おしえて

C：はい

T：Cさん

C：はい。じかんがたつと、冷たいコップの方の表面に水がつきました

C：おなじです

T：これってはじめからあった？

C：いや、なかったです

C：ふしぎ〜

T：たしかにふしぎだね。じゃあ、今日の課題はどうする？

C：どうして外側に水がついたのか？

T：あ〜、なるほどね。今回、どうしてだと難しいから、「外がわの水てきはどこから来たのかな？」でもいい？

C：いいです

T：ありがとう

といって本時の課題として「外がわの水てきはどこから来たのかな？」にきまりました。

予想をする

T：じゃあ、予想してみて

C：はい

C：できました

T：おしえて

C：はい

T：Dさん

C；はい。私は、中の水がしみでたんだと思います。わけは、コップの中に水が入っているからです

C：同じだけど、理由が違います

C：Eさん

C：はい。私も中の水がしみでたんだと思います。わけは、水面より下に水がたくさんついているからです

C：わかりました

T：他の意見ある人はいますか？

C：はい

T：Fさん

C：はい。私は水蒸気が水に戻ったんだと思います。理由は、水が水蒸気になって空気中に出ていくなら、水に戻ることもあるのではないかと思ったからです

C：わかりました

T：なるほどね

T：ということは、コップの中の水か空気中の水蒸気っていう２つの意見があるわけだね

C：はい

T：どっちなんだろうね

C：うーん

T：じゃあ、どうする？

C：実験して確かめる

T：ですね。

実験方法の確認をする

T：じゃあ、どんな実験すればいいかな？グループで相談

C：はい

C：できました

T：これどうですかっていうアイデアある人いますか？

C：はい

C：Gさん

C：はい。私は、空の冷たいコップを置けばいいと思います

C：？

C：あ〜

T：この実験してどんな結果になればいいの？ペアで相談

C：はい

C：できました

T：中の水が滲み出た説だったら、どんな結果になりそう？

C：外側に水滴はつかない

T：なんで？

C：だって中に水がないから。

T：空気中の水説だったらどんな結果になりそう？

C：外側に水滴がつく

T：なんで？

C：冷やされて目に見える姿に戻るはずだから

T：そうだね

T：そしたら、今後なんだけど、実験方法だけだと「どういうこと？」ってなる人も居るよね。だから、実験方法のあとに、「こういう結果になるはず」っていうのも言えたらいいなって思います。

C：たしかに

T：今回で言えば、「私は、空の冷たいコップを置けばいいと思います。もし、中の水がしみでたのであれば、外側に水滴はつかないはずで、もし、水蒸気が水に戻ったのであれば、外側に水滴がつくはずです」みたいな感じ。どう？わかりやすくない？

C：わかりやすいです

ふりかえりをする

T：じゃあ、実験は時間的に厳しいので、ビーカーを冷蔵庫に冷やすのだけしときましょう

C：はい

C：できました

T：じゃあ、ふりかえりをしましょう

C：はい

C：できました

T：Hさん。ふりかえりおしえて

C：はい。　空のコップで実験するのがなるほどと思いました。どっちが真実なのかはっきりさせたいです

C：わかりました

おわりに

　この授業は、導入で出会わし方さえしっかりできれば概ねスムーズに行くところかなと思います。そして、そのためにはしっかりと準備しておくことが大事だと思います。子どもたちの「え？どうして？」といった言葉が自然と出るので、この単元は楽しいですよ

　続きが気になる方は【完】４年理科「自然のなかの水のすがた」指導案に悩む先生へ｜４時間目の授業実践からヒントを！をご覧ください。