まだ2授業目を見ていない方は、先に理科専科がズバリ授業案を公開! 〜4年「あつくなると」2授業目〜をごらんください。
<気温が高くなると、ヘチマの様子はどうなるのかな>
板書案
もうすぐできます
課題を掴む
C:前の学習のふりかえりをしましょう
C:はい
C:Aさん
C:はい。前の課題は「気温が高くなると、動物の様子はどうなるのかな」です
C:おなじです。はい
C:Bさん
C:はい。前のまとめは「気温が高くなると、動物の数が増えたり、活発になったりする」です
C:おなじです
T:そうですね。
T:そしたら、4月の時ってだいたい気温何度くらい?
C:16℃
T:そしたら、7月は?
C:32℃
T:そうだね。つまり、4月に比べると気温はどうなったかというと…
C:高くなった
T:だよね。でね、前回は動物の様子を、前々回は桜の様子を調べたんだよね。じゃあ、今日はなにをやるかというと
C:ヘチマ?
T:そうだね。じゃあ、今日の課題はどうする?
C:気温が高くなると、ヘチマの様子はどうなるのかな
T:じゃあ、それにしよう
ということで本時の課題として「気温が高くなると、ヘチマの様子はどうなるのかな」が決まりました。
予想をたてる
T:そしたら、これが4月のヘチマの様子です
C:お〜
T:じゃあ、このときと比べてどんな変化がありそうかな?ノートに書いてみて
C:できました
T:じゃあ、教えて。
C:はい
T:Cさん
C:植物の高さが高くなっていると思います
C:同じです
T:Dさん
C:葉の数が増えていると思います
C:同じです。
T:Eさん
C:つるが伸びていると思います
T:他に意見はありますか?
C:ないです。
T:そしたら、前回サクラを観察していて、残念だったなって思うのは数で表していなかったことなんだ
T:例えば、「植物の高さが高くなった」と「植物の高さは春は5cmくらいだったけど、今は60cmだった」だとどっちが良いなと思う
C:後の方
T:そうだね。あとの方が詳しいからね。これができる人は理科の上手な人です。だから、頑張って数を使ってみるといいですね
C:はい
T:そしたら、今回もデジカメをもっていくので、写真取ってほしかったらいってください。
C:はい
T:なにか質問はありますか?
C:ないです
T:じゃあ、観察にいきましょう
といって、一緒にかんさつにいきました
気づいたことを共有する
T:じゃあ、もどりましょう
C:はい
(移動中)
T:じゃあ、気づいたことをノートに書いてみて
C:はい
C:できました
T:おしえて
C:はい
C:高さは高くなっている
C:ヘチマの高さは、78cm、63cm、78cm、90cm
C:葉は32枚、14まいだった
C:葉の大きさは6cm
C:葉は緑、くきやつるは黄緑
C:くきの太さは3mm
T:なるほどね
あつくなると、植物はどうなるのかをまとめる
T:そしたら、春と比べて変わったところはどこかな?
C:はい
T:Fさん
C:はい。植物の高さが高くなりました
C:おなじです。ほかにあります
C:Gさん
C:はい。葉の枚数が増えました
C:おなじです。ほかにあります
C:Hさん
C:はい。つるが増えました
T:そうだね。じゃあ、なんでこんなに成長が見られるようになったのかな?
C:気温が高くなったから
T:正解。実は気温が高くなると、植物はグッと成長するんですよ。
T:じゃあ、みんなの意見を使いながらまとめをしようか
といって、本時のまとめとして、「気温が高くなると、植物の高さが高くなり、葉の数がふえる」と書きました
T:じゃあ、ふりかえりをしよう。もし書ける人は、秋になるとどうなるかもかいてください
C:はい
C:できました
終わりに
前回のサクラのときは、思ったほど意見が出ていませんでした。そこで、今回は観察の前に視点を与えました。子どもたちは、やっぱり力があって、ちゃんと数の見方を使いながら、表現をしていました。子どもは求めればできます。足りないなと思えば、視点を与えれば良いのだなと再確認しました。
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