２授業目を見ていない方は、「理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜３年「春のしぜんにとび出そう」２授業目〜」をごらんください。
復習する
今回は、『前回の授業でどんなことが分かったかな？』と尋ね、復習から始めました。子どもたちは…
学校の周りに黄色いタンポポがいた
ハサミムシがいた
サクラがあった
オオイヌノフグリがあった
などと発表していました。まとめ（抽象的なこと）を発表するのではなく、見た物（具体的なこと）を発表しているのが多かったです。『これは、今後の課題だな』と思いながら、『じゃあ、これ分かるかな？』と黒板に『生き物によって、◯、◯、◯◯◯はそれぞれちがう』と書きました。そして、「分かった人は、ノートに書いて持っておいで」と伝えました。Aくんがもってきました。「全問正解。Aくんはミニ先生として、丸付けのお手伝いね」と伝えました。そして、Bくんも正解だったので、「ミニ先生ね！」と伝えました。このミニ先生って意外と効果的だと思っています。その理由は…
- 子どもは、ミニ先生という役職が当たると嬉しい
- 教師は、手が空くので手助けにいける
からです。全員が合っていることを確認した後、全員で「生き物によって、色、形、大きさはそれぞれ違う」と読ませました。
問題を掴む
『じゃあ、今日の問題ね』と言って、㋲を書きました。そして、その横に「タンポポの絵を書こう」と書きました。
全員が書いたのを確認した後、『みなさんは、昨日タンポポを見ましたよね。では、タンポポの絵もかけるはずですよね。本物そっくりに書いてください』とつたえました。これには、子どもたちも「どんなんやったけ？」という表情。
【重要】タンポポのイラストを比べる
しばらくたった後、４人ほど当てて、黒板に絵をはらせました。すると、子どもたちから「うわ。ぜんぜん違う」との声！そこで、「どこがちがうの？」と尋ねました。すると子どもたちから…
- 葉っぱの枚数
- 花の中
- 茎の太さ
- 花の枚数
などの意見が出ました。その後、『一体、どのイラストが正解なんだろうね？』と尋ねると、「うーん」という表情。そこで、『じゃあ、今日の課題は何？』と聞き、ノートに書かせました。
課題を考えさせる
子どもたちの書いたものを見てみると、「タンポポを見に行こう」が多かったです。ちなみに、ぼん先生はこの課題はダメだと思っています。なぜかというと…
理科は、問題解決をする教科であり、課題は疑問の形にすべきだと思うから
「タンポポを見に行こう」だと、見に行ったら課題クリアになってしまうから
です。しかしながら、これは教えないとできないと思います。
そこで、『今回、「タンポポを見に行こう」っていう課題を書いた人が多かったけど、先生はあまり良い課題だと思いません。理科って不思議を自分の手で真実に変える教科だから、課題は疑問文にしてほしいのです。たとえば、「どうして〜か？」とか「どんな〜か？」みたいなかんじです。今回で言えば、Dさんの「タンポポってどんなすがたをしているのかな？」はめちゃくちゃいい課題ですね。みんなもこんな課題を作れるようになってほしいのです」と伝えました。そして、「タンポポってどんなすがたをしているのかな？」と書きました。
ワークシートの使い方を確認する
その後、ワークシートを配りました。そして、『このワークシートには、左側に絵を書くところがあり、右側に、色、形、大きさなどの気づいたところを書くところがあります。次回、外に行って観察をするのでこれをうめてください。もちろん何のために観察をするのかっていったら、葉っぱの枚数、花の中、茎の太さ、花の枚数などがどうなっているのかをしらべるためです。だから、それがはっきりできた人がすばらしいのです』と伝えました。その後、『質問はありませんか？』と尋ねました。子どもたちからは、「ないです」との声。
虫眼鏡の使い方を確認する
残り時間を見てみると１０分程度ありました。そこで、『今日は、君たちのために、お助けアイテムをもってきました』と伝え、虫眼鏡を出しました。子どもたちは「あ〜。虫眼鏡だ」という声。どうやら、虫眼鏡を知っているようでした。そこで、『これってどんな道具か知ってる？』と尋ねると、「大きく見える道具」と答えてくれました。
全体を見ると、初めて見る子もいたようなので、『そうです。虫眼鏡は小さいものを大きく見るための道具です。１人１個持っていって、消しゴムを見てみてください』と伝えました。しばらくすると「すごい。本当に大きく見える」との声。そこで、『虫眼鏡は置いといてね。じゃあ、これの正しい使い方を教えるね』と言って、教科書を使って、虫眼鏡の使い方を確認しました。
虫眼鏡の使い方で大事なのは３つあり…
動くものを観察するときは、観察するものを動かす
動かないものを観察するときは、虫眼鏡を動かす
目を痛める可能性があるから、太陽を見ないこと
です。そこはノートにメモさせました。
そして、『虫眼鏡を使うと、小さいものを大きく見ることができるので、花の中とかを見る時に役立つと思うよ』と伝えました。その後、振り返りをして終わりました。
終わりに
今回、特に教えたかったのは、『課題の作り方』です。教師が課題の作り方を教えないと、一向に課題を作る力は子どもにつきません。今回は、『疑問の形にする』っていうことさえわかってくれればそれでいいかなと思います。
もちろん、やみくもに課題を作らせても、良い課題を作れるようにはなりません。教師は、課題を作る前にしっかり仕掛けをすることが大事だと思います。今回で言えば、タンポポのイラストを書かせましたが、これには明確な意図があります。気になる方は、「理科専科が見方・考え方を解説！ 〜『比べる』とは〜」を御覧ください。
続きが気になる方は、「理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜３年「春のしぜんにとび出そう」4授業目〜」を御覧ください
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