理科専科がズバリ授業案を公開！　〜３年「風とゴムのはたらき」８授業目〜

　まだ７授業目を見ていない方は、先に理科専科がズバリ授業案を公開！　〜３年「風とゴムのはたらき」7授業目〜をご覧ください。

＜どうすればゴールインゲームで点数をたくさん取れるのかな？＞

課題を掴む

　まず初めに、子どもたちと次のようなやり取りをしました。

　こうして、本時の課題である「どうすればゴールインゲームで点数をたくさん取れるのかな？」が決まりました。

ルールを確認する

　その後、子どもたちと一緒にルールを決めていきました。

の５つです。もちろん、先生も事前にルールは準備しています。ですが、譲れるところは子どもの考えを採用すればいいと思います。ただ、譲れないときは譲らなくていいです。今回で言えば、ラインに乗った時は、７０点という意見が出ていましたが、「わかりにくいから、１００点か５０点のどっちかにして」と言いました。

ゴールインゲームの練習をする

　「練習要る？」と聞くと、「ほしい」という声が出たので、「じゃあ、１０時５５分に大会するからね」と言って、時間をあげました。しかしながら、子どもの様子をみていると、ゴムの長さを１０ｃｍとかにして、１００点ゾーンから遥か遠くまで飛ばしている姿が見られました。これは、遊んでいるわけではなく、知識が活用できていなかったということです。そこで、残り３分のところで、「集合」と言って、みんなと次のようなやり取りをしました。

といって残り３分は視点を与え、練習をさせました。

ゴールインゲームの大会をする

　「じゃあ、大会やるよ。グループでじゃんけんして、１〜４の順番決めて」と言いました。そして、「じゃあ、１から順にやっていくよ」といって大会を始めました。ここらへんはワイワイできればいいかなと思います。ちなみに１班の結果はこうなりました。

１班の優勝者は、Cさんということになりました。

Aさんへのアドバイスを考える

　その後、全体に「Aさんはね、２回とも０点だったんだけど、どうすればよかったかアドバイスしてあげようよ」と伝えました。すると、子どもたちは、Aさんに聞き出しました。

　こんなふうに、子どもたちはみんなで協力して解決したのでした。本来は、５と６の間っていう考え方が花丸だなと思いました。でも、それが、できないから「どうする？」ってなった時、スタートラインをずらすという発想をしました。もしかしたら、指導要領とはずれていたかもしれないけど、自分たちで考え、答えをだすことを求めていたのでやらせました。子どもたちのがんばる姿がよかったですね。

　ただ、この流し方のよくなかったところもありました。それは「じゃあ、まとめをするよ」ってなったときに、「１００点ゾーンに届かなかったらどうする？」って聞くと、「ゴムを伸ばす」と答えていたが、「超えた場合は？」って聞くと、「ゴムを短くする」と「スタートラインの後ろからうつ」という意見が出たからです。本来は、ゴムの長さが大事なので、これは改善が必要だなと思いました。今回は、「まあ、基本はスタートラインをずらすのはできないから、ゴムを短くするのがいいかな」と言いました。

　そして、本時のまとめで、「１００点ゾーンに届かなければゴムの長さを長くする。１００点ゾーンを超えたら、ゴムの長さを短くする」と書きました。

活用問題に取り組む

　最後に「Zさんは１００点ゾーンをこえてしまったようです。そこで、みんなはアドバイスをしました。『１００点を目指すには、１回目はゴムののばす長さが（ア　　　　）んだと思うよ。だから、２回目は、ゴムののばす長さを（イ　　　　）すると良いと思うよ」という活用問題を出しました。見事、全員が正解することができました。

終わりに

　これで、風やゴムのはたらきの勉強は以上であります。エネルギーは「量的　関係的な見方」が大事なので、それを意識できればいいなと思いながら、行いました。１つでも役に立てれれば幸いです。