理科専科がズバリ授業案を公開！　〜５年「魚のたんじょう」５授業目〜

　まだ４授業目を見ていない人は、先に理科専科がズバリ授業案を公開！　〜５年「魚のたんじょう」４授業目〜をご覧ください。

＜受精直後から５日目までの受精卵の様子がどうなっているかな？＞

課題を掴む

　まず初めに、子どもたちと次のようなやり取りをしました。

ということで、本時の課題である「受精直後から５日目までの受精卵の様子がどうなっているかな？」が決まりました。

ワークシートの書き方を確認する

　その後、ワークシートを配りました。A4の紙を縦に３つに分けたものです。１番左には、いつの様子なのか（受精１時間後、３日後など）を書きます。真ん中には、絵を書きます。１番右には、気づいたことを文で書きます。

　そして、次のようなやりとりをしました。

受精直後について調べる

　まず初めに、ワークシートの使い方もかねて、受精直後を見せました。受精直後の様子について子どもたちからは…

といった意見が出ていました。

受精１時間後について調べる

　その後、「じゃあ、どんなふうにかわるだろうね？」といって、受精から１時間後の写真を見せました。受精から１時間後の様子について子どもたちからは…

といった意見が出ていました。その後、「卵の上に膨らみがある」という意見を取り上げ、「これが、メダカのもとになる部分である」と伝えました。これには、子どもたちもびっくりな様子でした。すると、「じゃあ、この液みたいなやつはなんですか？」という質問が出ました。そのため、「みんなは大きくなるために、ご飯を食べるよね。それは、養分を取り入れるためなんだ。でね、メダカも養分を取り入れて大きくなるんだけど、この液の中に養分があるんだよ」と伝えました。

受精１日後について調べる

　その後、「じゃあ、どんなふうにかわるだろうね？」といって、受精から１日後の写真を見せました。受精から１日後の様子について子どもたちからは…

といった意見が出ていました。「角度が少し変わっているんだけど、前あったふくらみはどこにいったかわかる？」と聞き、Aさんに赤ペンでなぞらせました。これで、視覚化させました。すると、「この丸い粒は何なんですか？」という質問が出ました。「何だとおもう？」と聞くと、Bさんから「目になるんじゃない？」という意見が出ました。これには、他の子も「そうかも！」という声。「まあ、後でわかるかもね」と言って、流しました。

受精２日後について調べる

　その後、「じゃあ、どんなふうにかわるだろうね？」といって、受精から２日後の写真を見せました。受精から２日後の様子について子どもたちからは…

といった意見が出ました。ここでは、さっきと同じように、赤ペンでなぞらせて、視覚化をさせました。また、色はついていないが、目みたいなのがあることを確認し、さっきのBさんの予想は違うことを確認しました。「じゃあ、この粒はなんなんだろう？」とさらに疑問に思っている様子でした。

受精３日後について調べる

　その後、「じゃあ、どんなふうにかわるだろうね？」といって、受精から３日後の写真を見せました。受精から３日後の様子について子どもたちからは…

といった意見が出ました。ここでも、さっきと同じように、赤ペンでなぞらせて、視覚化をさせました。また、目が黒っぽくなっていることを確認しました。また、胸ビレがあることを確認すると、「だいぶ、メダカみたいになってきた」という声も出てきました。

受精５日後について調べる

　その後、「じゃあ、どんなふうにかわるだろうね？」といって、受精から５日後の写真を見せました。受精から５日後の様子について子どもたちからは…

といった意見が出ました。ここでも、さっきと同じように、赤ペンでなぞらせて、視覚化をさせました。また、目が真っ黒になっていることを確認しました。また、「赤い線みたいなのがある」という意見を取り上げ、「これって何だと思う？」と聞きました。「君たちの体の中にもあるものだよ」というと、「けつえき？」という意見がでました。そこで、「正解。このタイミングで血液が流れて、これが心臓だよ」と教えました。そして、「結局、この丸い粒はなんだったのかわからなかったね。この後を観察したらわかるかもね」と伝えました。

まとめをする

　その後、「じゃあ、まとめをするよ」と言い、「受精直後から時間が経つと、どう変化した？」と聞くと、「だんだんメダカみたいになってきた」という意見が出たので、「受精卵は、時間をかけて、大きくなり、だんだんとメダカの形に近づいてくる」とまとめました。そして、「じゃあ、この後はどうなるんだろね？」と言って、おわりました。

終わりに

　子どもたちは、興味津々な様子でしたね。それは、「時間が経つとどう変化するのかな？」っていう「時間的な見方」と「前とどう違うのかな」っていう「比べる」という考え方を使っていたからかなと思います。理科の学習指導要領はよくできていますね。

　気になる方は、理科専科が見方・考え方を解説！　〜『比べる』とは〜をご覧ください。