理科専科はどう考える？！　〜「視点を与える」とは？〜

はじめに

　ぼん先生にはあります。それは、「４５分の中で先生が３回しか喋っていないのに、まとめまでしっかり落とすことができていた」という「教師が出ない授業」になります。あの日の「なんで子どもたちだけでこんなことができるんだろう？」「すげぇ」「自分もこんな授業してみたい」という思いは、今でも自分の胸に色濃く残っています。

　そんな授業を目指して、色々チャレンジしているのですが、挑戦してみて分かったことは、この授業はとてつもなく高次元の授業であるということです。

ハッキリいうと、自分はその域に達してないです。でも、チャレンジしてみたり、自分と向き合ったりする中で、いろいろなことを学ぶことができました。今日は、その中の１つである「視点を与える」についてお伝えします。

教師の気づかせたいことに気づかない子どもたち

　皆さんは、授業をしていて、子どもたちに気づかせたいけど、なかなかそこまで子どもたちが見てくれないという経験をしたことはありませんか？。例えばこんな場面です。

　自分が「教師が出ない授業」を目指したときにぶち当たった壁は、まさしくこれです。「教師の求めているまとめを子供だけでできるようにするにはどうすればいいのか？」ということです。今回は、教師が「毛があるんだよ」って言うのを説明したから、子どもは気づきました。でも、これをこどもだけで気づいて、「オクラの実は、緑色で長細く、６ｃｍくらいだった。実の表面には毛がある」というのを書けるようにするってことですよ。むりじゃないですか？そんなとき、自分はある先生との出会いによって、「あ〜なるほど。子どもたちだけでできるんだな」と考え方を１８０度変えられました。

なぜ、表面の毛に気付けないのか

　ちなみに、なぜ子どもたちは表面の毛に気付けなかったんだと思いますか？自分の中での答えは…

です

　これって、実はわたしたちもそうなんです。簡単な例を出します。みなさん、「通勤中に電柱は何本ありますか？」ってきかれたら、これに答えられる人はいますか？ちなみに、ぼん先生は答えられません。絶対に、通勤中に電柱は目に入っているはずなんですけどね。でも、この記事を書くために意識して電柱を見てみたら、電柱は２７本あることがわかりました。つまり・・・私達は、

ということです。こう考えると、子どもたちにとって表面の毛が見えないのは当然で、意識してないってだけの話なんです。

視点をあたえるについて

　じゃあ、私達教員がしなければいけないことは何かって言ったら・・・

ということになると思います。これは、だいたい予想の時に行うのかなって思っています。

　さきほどのオクラの実の毛についてで言えば、自分だったら、観察に活かせる前に…

といった感じにすると思います。すると、子どもたちは、毛に気づけるようになるということです。

　ちなみに、もし子どもたちだけですすめたいのであれば、その後は、リーダーさんに司会をさせて、「分かったことはなんですか？」「まとめはどうしますか？」ってやれば、教師が出なくても、理想のまとめに落ちるということです。つまり、「教師の求めているまとめを子供だけでできるようにするにはどうすればいいのか？」に対する答えは…

だと自分は思っています。だから、「導入」「中」「まとめ」の中でいえば、「導入」ですべてが決まるし、ベテランの先生が「初めの数分を見れば、授業の良し悪しが分かる」っていうのは、「視点が明確になっていれば落ちる」ってことを理解しているからだと思っています。

終わりに

　いかがだったでしょうか？もちろん、教師の出ない授業を目指していなくても、今回の「視点を与える」っていう技は大事なことだと思います。

　実は、ぼん先生の授業案には「視点を与える」っていう技をよく使っています。みなさんも、今までは気づかなかったけど、今回の記事を読んで「視点を与える」っていうのを知ったからこそ、ぼん先生の技が見えるようになったのではないかと思います。これこそが、まさに「視点を与える」ということだと思います。