まだ２授業目を見ていない方は、先に理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜３年「太陽の光」２授業目〜をご覧ください。
＜はね返した日光が当たったところは温かくなるのか？＞
板書案
復習する
T：前回はどんな勉強をしましたか？
C：光はどのように進むのかについて調べました。
T：そうだね。どんなことがわかったの？
C：光はまっすぐ進むです
T：そうだね。じゃあ、今日はこの続きからするね
問題を把握し、課題を掴む
T：今日は、３枚の写真をもってきました。
C：なんだろう？
T：１枚目
T：２枚目
T：３枚目
T：比べてみて気づいたことはないかな？ペアで相談
C：できました
T：おしえて
C：日光が当たったところは明るいです
C：日光を重ねるほど明るくなります。
T：そうだね。そしたら、今日の問題なんだけど・・・そっくり真似して書いてね
問題 明るさだけでなく温かさもはねかえす？
C：できました
C：え〜どうだろう？
T：ノートに予想を書いてみて。はいかいいえでいいよ。できる人は理由も書いてみて
C：できました
T：はいだと思う人？
C：はい
T：いいえだと思う人？
C：はい
T：はいの人の理由は？
C：なんか日光の特徴について、明るさと温かさについて出てて、明るさを跳ね返すなら温かさも跳ね返すと思ったからです
T：じゃあ、いいえの人の理由は？
C：なんか、鏡で熱とかは吸収されそうな気がするからです
T：なるほどね。
C：え〜どっちなんだろう
T：今日は、これについてはっきりさせようね。じゃあ、今日の課題はどうする？
C：はね返した日光が当たったところは温かくなるのか？
T：じゃあ、それにしよう
ということで本時の課題として、「はね返した日光が当たったところは温かくなるのか？」に決まりました。
実験方法を確認する
T：そしたら、実験方法を確認しようか
C：はい
T：まず温度について調べていくので、何を使うかというと
C：温度計
T：そうだね。ちなみに、温度計はどこで温度を感知するかというと
C：えきだめ
T：ですね。
T：ほんで、こんなふうな実験をしようと思います
C：なんか、鏡で日光をはね返して、温度計に当ててるね
T：じゃあ、手順を言っていくね
C：はい
T：まずは、まとをつくり、日光を当てる前の温度を調べます
C：はい
T：これが基準になるわけですね。次に、１枚の鏡で３分間当て、温度がどうなるか調べます。
C：はい
T：もし、温かさもはねかえすならどんな結果になるかな？
C：日光を当てる前よりも温度が上がっている
T：そうだね。温かさは跳ね返さないならどんな結果になるかな？
C：日光を当てる前と温度はおなじになる
T：ですね
T：その後、２枚で３分間当てて温度を調べます。さらに、３枚で３分間当てて温度がどうなるかもやります。はいって答えた人たち的には、もし鏡の枚数が増えていったらどうなると思う？
C：２枚よりも３枚のほうが温かくなると思います。
T：なんで？
C：２個分よりも３個分のあたたかさを跳ね返すことになるからです
T：なるほどね。じゃあ、いいえって答えた人たち的にはどんな結果になると思う？
C：２枚も３枚も温度は同じだと思います
T：なるほどね。
T：こんな実験をして、真実がどうなのかをはっきりさせようねってことになります。何か質問はありますか？
C：ないです
T：わかりました。そしたら、これがワークシートね。ノートに貼ってください
C：はれました
T：あと、今回見るポイントは何かな？
C：温度
C：鏡の枚数
T：なるほど。じゃあ、それらに注目して見てみようね
的を作り、振り返りをする
その後、的づくりをしました。作り方は簡単で、段ボールの側面に温度計を指し、テープで固定するといったものです。本番では、できた段ボールをガムテープで壁に貼ろうと思います。
そして、「もう時間きたし、実験は次回やろうね。じゃあ、振り返りをかいてね」といって振り返りをさせました。
終わりに
シンプルだけど意外性がある問題だと子どもたちは、楽しがります。今回で言えば、明るさは目で見て分かるけど、「温度は？」と尋ねられると「うーん」となるのがこれに当たると思います。そして、予想を交流する中で「真実はどうなんだろう？」となります。こうなれば、調べたくなるし、すごい理科って楽しいなと思うようになると思います。
続きが気になる方は、理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜３年「太陽の光」４授業目〜をご覧ください。
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