まだ３授業目を見ていない方は、先に理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜３年「チョウのかんさつ」３授業目〜をご覧ください。
＜チョウの蛹はどんなすがたをしているのかな？＞
課題を掴む
まず初めに次のようなやり取りをしました。
T：前回はどんな勉強をしましたか？
C：チョウの卵や幼虫の観察やスケッチをしました。
T：チョウの卵ってどんな姿をしていましたか？
C：形はとうもろこしみたい、色は黄色、大きさは１mmです
T：そうだったね。じゃあ、幼虫は？
C：形は細長くて、色は黄緑で、大きさは５mmです。
T：そうだね。
T：実は、あれから数日間経って、変化が見られたよね
C：はい、さなぎになっていました。
T：そうです。実は幼虫の後は、さなぎという状態になります。
T：じゃあ、さなぎはどんなすがたをしていますか？
C：黄緑で、なんか尖っていた気がする
T：絶対合ってるんだね？
C：絶対かはわからないです
T：じゃあ、今日の勉強で自信満々になりましょうよ
T：ということで、今日の課題は？
C：チョウの蛹はどんなすがたをしているのかな？
ということで、本時の課題である「チョウの蛹はどんなすがたをしているのかな？」に決まりました。
観察の視点を確認する
その後、ワークシートを配り、説明をしました。
T：まず、日にちと名前をかいてね
C：できました
T：じゃあ、ここには何を書けば良い？
C：チョウのさなぎのかんさつ
T：そうだね。まずはなんの観察かをかかないとだめだもんね
T：ここは？
C：絵
T：じゃあ、ここは？
C：色、形、大きさ
T：そうだね。それが見るポイントだね
T：ここは気づいたことを書くんだけど・・・色・形・大きさ以外で気づいたことを書く場所ね
T：何か質問ある？
C：ないです
気づいたことを発表する
その後、チョウのさなぎを観察したり、スケッチしたりしました。そして、気づいたことを発表させました。子どもたちからは…
・形は、横から見たら山みたいでした。
・色は黄緑
・すじが入っていました
・黄色い線が入っていました
・大きさは3cmくらいです
・白い糸で蓋にくっついていました
といった意見が出ました。
そして、「色形大きさ以外で、幼虫のときと比べて大きく違うところはありませんか？」といってペアで相談をさせました。すると…
・うごいていない
・餌をたべない
といった意見がでました。
そして、まとめとして、「チョウの卵は、〇〇です。チョウの幼虫は、〇〇です。この〇〇をうめてごらん」といって、子どもたちに任せました。子どもたちは、色形大きさに注目しながら、まとめていました。
終わりに
今回は、気づいたことを書かせるときに工夫をしました。それは、「色形大きさ以外で、幼虫のときと比べて大きく違うところはありませんか？」と発問したことです。３年は、「比べる」がポイントだと思うので、いろいろな視点から比較できるようになればいいなと思います。
続きが気になる方は、理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜３年「チョウのかんさつ」5授業目〜をご覧ください。また、合わせて理科専科が見方・考え方を解説！ 〜『比べる』とは〜もご覧ください。
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