まだ５授業目を見ていない方は、先に理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜３年「チョウのかんさつ」5授業目〜をご覧ください。
＜チョウの成虫はどんなすがたをしているのかな？＞
課題を掴む
まず初めに子どもたちと次のようなやりとりをしました。
T：今ってチョウをそだてているよね
C：はい
T：チョウってはじめはたまごで、その次は
C：幼虫
T：その次は
C：さなぎ
T：っていうのをべんきょうしたよね。
C：はい
T：ほんで、今日の朝何がおきたかというと
C：ちょうになった
T：そうだね
T：でっ、この大人の状態のことを「成虫」と言います。
T：じゃあ、今日は何をするかというと…
C：成虫の観察？
T：正解
T：成虫がどんな姿をしているのかくわしくみてみようね
T：ということで、今日の課題
C：成虫はどんなすがたをしているのかな？
T：じゃあ、それにしよう
ということで、本時の課題として「成虫はどんなすがたをしているのかな？」にきまりました。
視点を確認する
その後、次のようなやり取りをしました。
T：じゃあ、どんなところに注目してみてほしいかというと
C：色形大きさ
T：そうだね。
C：頭むねはら
T：あーなるほど。たしかにこの前勉強したもんね
C：それなら足が６本あるか
C：むねから出ているか
T：そういうのも見てみるといいね
T：他にもきづいたことあればどんどんかいてね
T：じゃあ、いつものワークシートを配るね。名前とかかけるところ書いて
C：できました
T：じゃあ、観察を始めてください
気づいたことを確認する
その後、「気づいたことを教えて下さい」と言いました。子どもたちからは…
・頭むねはらに分かれている
・むねから足が６本でている
・羽は４まいある
・はねにもようがある
・はねはかさなっている
・上の羽に黒い丸がある
・羽に線がある
・蛹のときとちがって、うごく
・頭に触覚があり、先がふとい
といった意見が出ていました。そして、まとめとして、「チョウの成虫は、〇〇なすがたをしている」のところを埋めさせました。
チョウの育つ順について確認する
その後、つぎのようなやり取りをしました。
T：この授業の始めらへんで、たまごから成虫になるまでの流れを予想したよね
T：結局、チョウの育つ順はどうかというと
C：たまご→幼虫→さなぎ→成虫
T：ということだね
T：でも、これってたまたま？
C：？
T：チョウって他にもいるやん。たとえば…
C：アゲハチョウ
C：キチョウ
T：とかいるよね。それらのチョウも同じ育つ順なのかな？
C：同じじゃない
T：ということでアゲハチョウの写真をもってきました
T：まずこれが
C：たまご
C：まるだ。モンシロチョウとちがう
T：次に
C：幼虫だ
C：すがたが違う
T：そのつぎが
C：さなぎだ
T：そして…
C：成虫だ
T：つまり何が言えるかというと
C：チョウの育つ順は同じ
T：そうだね。
T：ただ、違うところもあるね
C：姿がちがう
T：ということだね
T：じゃあ、ふりかえりを書こうか
といって振り返りを書かせ、終わりました。
終わりに
今回は、先に成虫の体の作りを学んでから、実際の成虫をみてみるという流れにしました。こうすることで、視点を持って、観察するようになるといった良さがあります。実際、子どもたちからも意見として出ていたので、良かったですね。
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