まだ４授業目を見ていない方は、先に理科専科がズバリ授業案を公開！ 〜３年「チョウのかんさつ」４授業目〜をご覧ください
＜チョウの体の作りはどうなっているのかな？＞
課題を掴む
まず初めに次のようなやりとりをしました。
T：今日の問題を書くので、そっくり真似して書いてください
C：はい
T：チョウの絵を書こう
C：できました
T：みなさんは、チョウをみたことありますよね？
C：はい
T：じゃあ、全員のイラストってそろいますよね？
C：…
T：じゃあ、かいてみて
その後、代表者のやつを何個か黒板に貼り、次のようなやりとりをしました。
T：いっしょけ？
C：違う
T：どこがちがうかな？ノートにかいてごらん
C：できました
T：じゃあ、教えて
C：はい
T：Aさん
C：こっちはからだが２つだけど、こっちはからだが３つあります
T：Bさん
C：こっちは足の本数が４本だけど、こっちは足の数が６本です
T：Cさん
C：こっちは足が下の部分からでてるけど、こっちは真ん中から出ています
T：どれが正解なのかな？ネームプレートはってみて
C：はれました
T：これでも意見バラけたね
T：じゃあ、チョウのからだのつくりってどれがせいかいなんだろうね
T：ということで今日の課題は？
C：チョウの体の作りはどうなっているのかな？
ということで、本時の課題として「チョウの体の作りはどうなっているのかな？」が決まりました。
視点を確認し、調べ学習をする
その後、次のようなやり取りをしました。
T：ということで、いまから図書館行って調べます
C：はい
T：見てほしいのは何かわかる？
C：足の数
C：体の数
C：足の出ている場所
T：ですね
T：そこに気をつけてみてね
と言って、図書館で調べ活動をさせました。
分かったことを共有する
そして、ある程度時間を取った後、子どもたちと次のようなやりとりをしました。
T：分かったことを教えて
C：はい
T：Dさん
C：足の数は６本でした
T：Eさん
C：足は真ん中のところからでていました
T：Fさん
C：体は、いくつに分かれているかはわからなかったけど、こんなふうになっていることがわかりました
T：なるほど
T：そしたら、ここからは教えるね。まず、これが頭。ほんでこのフサフサしている部分があるよね。これがむね。ほんでこの長いやつがはらです。つまり、チョウの体は、いくつの部分でできているかというと
C：３つ
T：３つっていうのはどれとどれとどれ？
C：頭、むね、はら
T：そういうこと
T：ほんで、Eさんが真ん中のところからでていたって言っていたけど、これ頭、むね、はらでいうとどれ？
C：むね
T：そうです
T：なので、チョウのからだは、頭、むね、はらになっていて、むねから足が６本でているんだよ。じゃあ、ノートに今書いた先生の絵をそっくり真似してかいてみて
C：できました
その後、「じゃあ、今日のまとめをするよ」といって、「チョウの体は、頭、むね、はらの３つの部分に分かれていて、むねに足が６本ついている」とまとめました。ほんで、振り返りを書かせました。
動作化させて覚える
そして、子どもたちと次のようなやりとりをしました。
T：ほんで、これの覚え方ねんけど…
T：「あたま、むね、はら、むねから足がぴゅっぴゅっぴゅ」
T：はい、じゃあ全員でやるよ。せーの
C：「あたま、むね、はら、むねから足がぴゅっぴゅっぴゅ」
T：おっけ。チョウのからだのつくり。せーの
C：「あたま、むね、はら、むねから足がぴゅっぴゅっぴゅ」
T：でっ、チョウみたいに、頭むねはらの３つの部分にわかれていて、胸から足が６本でているような動物のことを昆虫っていいます
T：なので、昆虫のからだのつくりっていったら、どうするの？
C：「あたま、むね、はら、むねから足がぴゅっぴゅっぴゅ」
T：ばっちりだね
といっておわりました。
終わりに
今回は、ズレを引き出し、その視点で調べ学習をさせました。本当は見たことがあるのに、ズレちゃうと本当はどうなるのかなって疑問におもいます。また、３年生という発達段階では、動作とリズムで覚えさせるのはとても効果的です。前の教頭先生におしえてもらったんですけど、昆虫の体の作りはこれで一発で覚えます。セリフしかないけど、ちゃんと動作もつけています！
ズレについて詳しく知りたい方は、理科専科が見方・考え方を解説！ 〜『比べる』とは〜をご覧ください。
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